统编版语文六上第八单元 复习课 教案

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共案设计
课题 第八单元复习课
课型 复习
教学准备 多媒体
课时安排 共 1课时
目标确定的依据
1.相关课程标准的陈述
（1）识字与写字
有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断；受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（3）习作
懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的想象作文，内容具体，感情真实；能根据内容表达的需要，分段表述；修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；根据表达需要，正确使用常用的标点符号；习作要有一定速度。
（4）口语交际
与人交流能尊重理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当；能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言；注意语言美，抵制不文明的语言。
2.教材分析
本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
“借助相关资料，理解课文主要内容”是本单元的教学重点。这种阅读的方法，可以让学生更好地了解当时的写作背景，走近作者，深入感受作者的内心世界。
“通过事情写一个人，表达出自己的情感”是本单元的另一个重点。通过对鲁迅这个人物的介绍，学会如何通过具体的事例去描绘人物形象并表述自己的情感。
3.学情分析
小学六年级年级是小学阶段的最后一年，通过五年的学习，学生识字量较多，能独立识记汉字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。虽然由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，但识字的准确性逐渐提升，出现错别字的概率逐渐建减小。孩子们的阅读能力和写作能力都有了一定的基础，要进一步为初中学习奠定基础。本单元重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，引导学习掌握课文的中心思想。习作中要引导学生回顾生活中的点滴事例，以此来表达真挚的感情。
课时 第 1课时
学习目标
1.复习掌握第八单元的生字、词语。
2.引导学生对课文知识点进行梳理归类，复习预测方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的好习惯。
3.对教学中学生掌握不好的知识进行查漏补缺，帮助学生牢固掌握新学知识。
评价任务
1.通过会认字的认读、易错字的指导，使学生巩固所学生字。
2.通过不同形式的朗读，加深学生对课文的理解，巩固基础知识。
3.通过对课文的理解，知道并运用描写人物的方法。
教学过程
一、导入
同学们，我们已经学完了第八单元所有的新课，这节课，我们来复习、检查，看看大家是不是把知识都掌握了。
整体回顾
1.同学们打开书，看看第八单元有哪些内容。
2.如果让你自己去复习，你认为应该复习哪些方面的知识 (生字词 、重点句子 、文章的主要内容、文章表达的思想感情。)
3.同学们说得很好，看来同学们都已经自己学会复习了。老师也根据本单元的内容制定了复习目标。（课件出示复习目标）
二、复习生字词语
1.课件出示本单元重点词语，学生多种形式诵读。
2.复读学生读错频率较高的词语。
3.指名用读错频率较高的生字进行组词练习，帮助记忆。
4.听写词语
5.集体订正
6.课件出示易混字。
7.多音字
8.成语积累
三、复习课文
1.采用齐读、分组读等多种方式读本单元的课文。
2.交流回顾每篇课文的主要内容，再次对课文内容进行理解。
3.课件出示复习提示。
4.同桌练习背诵要求背诵的内容，指名背诵。
5.结合课文内容，理解含义深刻的词语、句子、段落。
复习提示:认真读一读，联系课文内容理解。
板书设计
第八单元复习课
生字 词语 形近字 多音字 成语
课后作业
自主复习，完成《配套练习册》第八单元综合练习。
教后反思
个案修改
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