统编版语文六上第八单元 习作：有你，真好 教案（共2课时）

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共案设计
课题 习作：有你，真好
课型 新授课
教学准备 多媒体
课时安排 共2课时
目标确定的依据
1.相关课程标准的陈述
懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的想象作文，内容具体，感情真实；能根据内容表达的需要，分段表述；修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；根据表达需要，正确使用常用的标点符号；习作要有一定速度。
2.教材分析
本单元的习作内容是：有你，真好，旨在引导学生留心观察生活中的点滴，并确立中心思想。学生确定主题后能回忆往事，并选取恰当的材料去写作。本次习作重点在于培养学生分析题目和选取材料的能力。
3.学情分析
学生在日常生活中都有许多难忘的回忆，本次习作能引导学生回忆往事， 选取典型事例来写作。
课时 第1课时
学习目标
1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。
2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。
3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力。
4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。
评价任务
1.分析题目“有你，真好”的意思，要根据题目的要求来写。
2.注意把重点部分写详细。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲。刘和刚的《父亲》
2.学生欣赏后谈一谈自己的感受。
3.总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。当孩子慢慢成长起来，父亲却像一棵大树一样渐渐枯萎了。歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。”这一句感动得无数人流下热泪。想想一路走来，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话“有你，真好”
二、今天，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目）
1.学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
2.审题指导：
（1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。
（2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体会出感情来；
（3）“你”——要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。
3.列出写作提纲。
三、细读范文，含英咀华
1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。
范文： 有你，真好
是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你“老戴”。
你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。由于你上课的威严，让我们有几分惧怕。你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地一一解答。有什么事没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温和。
记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一天下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。“老戴”看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。因为“老戴”家中有个女儿要照顾，我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家，便把雨伞倾向我，而自己却淋了一身。还有一回，那时体弱多病的我，因为拉肚子去医院看病而无法按时到校，稍好一些才到学校。一进门“老戴”那双充满些血丝的眼睛就望着我，第一句暖心的话就是：“好些了吗？”我点了点头，便进了教室继续上课。
在小学的六年中，有三年都是“老戴”教，在要毕业即将分别的时刻，大家都哭了，眼泪像断了线的珠子，怎么也止不住。
是你像蜡烛一般燃烧了自己，照亮了我们，是你像园丁一样，哺育了我们，让我学到了不少的知识。
有你真好！我的数学老师——戴老师。
2.交流：从这篇文章中你学到了什么？
四、假想情境，精心作文
1.出示题目及要求。
题目： 有你，真好
要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片断，写一篇500字以上的记叙文；
②文章叙事清楚，结构完整，内容充实；
③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；
④作文中不得出现真实的校名和人名。
2.假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。3.写完后读一读，看看事情写得具体吗？融入了自己的情感了吗？
（板书：事情具体 感情真挚）
板书设计
有你，真好
事情具体 感情真挚
教后反思
个案修改
共案设计
课题 习作：有你，真好
课型 新授
教学准备 多媒体课件
课时安排 共 2课时
课时 第 2课时
教学目标
1.学生完成习作。
2.学生用学过的修改符号修改有明显错误的地方。
评价任务　
1. 及时完成作文。
2. 用修改符号修改有明显错误的地方。
教学过程
一、抓住重点，学生习作。
第一，认真观察，把握中心。
第二，联系生活，真情实感。
第三，构思情节，围绕中心。
二、品读欣赏，修改习作。
1.把同学的优秀作文展示出来，读给同学听。
2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，运用已经学过的修改符号进行修改。
板书设计
习作：有你，真好
修改符号
词句修改
课后作业
完成习作修改。
教后反思
个案修改
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