统编版语文六上第八单元解析规划

中小学教育资源及组卷应用平台
第八单元教学设计
主题 走近鲁迅
目标确定的依据
1.教材分析
本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。
借助相关资料，理解主要内容。了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。如，《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。
2.学情分析
小学六年级年级是小学阶段的最后一年，通过五年的学习，学生识字量较多，能独立识记汉字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。虽然由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，但识字的准确性逐渐提升，出现错别字的概率逐渐建减小。孩子们的阅读能力和写作能力都有了一定的基础，要进一步为初中学习奠定基础。本单元重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加引导学习掌握课文中的关键句，并借助关键词句理解文章的中心意思。习作中要引导学生品读所选字背后的深层含义，让学生从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
学习目标
1.认识生字，认准多音字，会写课后生字，会写课本词语。
2.继续学习描写人物的一些基本方法。
3.理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，初步认识、了解鲁迅。
4.在阅读中积累好词佳句，拓展视野，激发学习兴趣。
评价任务
1.针对目标1：
（1）朗读课文，圈出生字和词语，认识生字，读准多音字。
（2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写。
2.针对目标2：学习用描写手法写一个人，写具体。
3.针对目标3：感受鲁迅的崇高精神。
4.针对目标4：多读书，多积累。
学习过程
本单元大约需要10课时：
第1、2课时：学习《少年闰土》，认识本课生字，正确流利有感情地朗读课文，学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
第3、4课时：学习《好的故事》，了解作者，掌握课文中的生字和新出现的词语。通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。
第5课时：学习《我的伯父鲁迅先生》，用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事，借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
第6课时：学习《有的人》，有感情地朗读诗歌，借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。
第7、8课时：《习作：有你，真好》，选择一个人，表达自己对这个人的情感，通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
第9课时：学习《语文园地八》，引导学生互动交流，了解把握主要内容的方法；回顾运用，实践把握主要内容的方法；梳理总结，体会不同文章要用不同的方法。
第10课时：复习课，复习掌握第八单元的生字、多音字、词语。引导学生对课文知识点进行梳理归类。
教学资源
1.教材：《语文（六年级下册）》，人民教育出版社，
2.课内资源：教师教学用书及配套光盘上的资源。
3.课外资源：工具书、搜集的资料等。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)