统编版语文六上第五单元 复习课 教案

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共案设计
课题 第五单元复习课
课型 复习
教学准备 课件
课时安排 共 1课时
目标确定的依据
1.相关课程标准的陈述
（1）识字与写字
有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断；受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（3）习作
懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的想象作文，内容具体，感情真实；能根据内容表达的需要，分段表述；修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；根据表达需要，正确使用常用的标点符号；习作要有一定速度。
（4）口语交际
与人交流能尊重理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当；能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言；注意语言美，抵制不文明的语言。
2.教材分析
本单元以“围绕中心选择材料”这个主题编排了《夏天里的成长》《盼》两篇课文，同属散文。重在引导学生领悟如何围绕中心意思，从不同角度或者不同选取不同的事例来写。同时结合生活实际理解体会课文的中心意思，通过抓重点词句的方法，来体会作何说要表达的情感。
“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”是本单元的教学重点。这是对一到五年级“结合上下文和生活实际，了解词句的意思”以及“借助关键词句理解文章”这些训练点的巩固与提升。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。
“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”是本单元的另一个重点。这是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”这一阅读方法在习作中的作用，形成了“由读到写”的学习路径。
3.学情分析
小学六年级年级是小学阶段的最后一年，通过五年的学习，学生识字量较多，能独立识记汉字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。虽然由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，但识字的准确性逐渐提升，出现错别字的概率逐渐建减小。孩子们的阅读能力和写作能力都有了一定的基础，要进一步为初中学习奠定基础。本单元重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加引导学习掌握课文中的关键句，并借助关键词句理解文章的中心意思。习作中要引导学生品读所选字背后的深层含义，让学生从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
课时 第 1课时
学习目标
1.复习掌握第五单元的生字生词、多音字及含义深刻的句子。
2.引导学生对课文知识点进行梳理归类。
3.梳理围绕中心思想写作文的方法。
评价任务
1.会读、会写本单元的生字、多音字，说出本单元含义深刻句子的意思。
2.借助提纲总结出本单元的知识要点，说出每课的大意及表达的情感。
3.写作时能根据文章中心选择恰当的写作材料。
教学过程
一、导入
同学们，我们已经学完了第五单元所有的新课，这节课，我们来复习、检查，看看大家是不是把知识都掌握了。
二、整体回顾
1、同学们打开书，看看第五单元有哪些内容。
2、如果让你自己去复习，你认为应该复习哪些方面的知识 (生字词、重点句子、文章的主要内容、文章表达的思想感情。)
3、同学们说得很好，看来同学们都已经自己学会复习了。老师也根据本单元的内容制定了复习目标。
三、复习生字词语
1.课件出示本单元重点词语，学生多种形式诵读。
2.复读学生读错频率较高的词语。
指名用读错频率较高的生字进行组词练习，帮助记忆。
3.听写词语
4.集体订正
5.多音字
四、复习课文
1、快速默读本单元的课文。
2、交流回顾每篇课文的主要内容，体会文章思想感情。
复习提示:浏览课文或读读喜欢的段落，想一想，再与同学交流借助关键词句理解一段话。
3.结合课文内容，理解含义深刻的词语、句子、段落。
复习提示:认真读一读，联系课文内容理解。
五、佳句积累
1.比喻句（仿写）
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上向铺了一层明晃晃的玻璃。
拟人句（仿写）
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
板书设计
第五单元复习课
生字 词语 多音字 词语 佳句
课后作业
自主复习，完成《配套练习册》第五单元综合练习。
教后反思
个案修改
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