7.开国大典 教案（共2课时）

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共案设计
课题 开国大典
课型 新授
教学准备 多媒体课件
课时安排 共 2课时
目标确定的依据
1.相关课程标准的陈述
有较强的独立识字能力；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
2.教材分析
《开国大典》记述了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。
3.学情分析
对于六年级学生来说，对较长篇幅文章的把握仍具有一定的难度。可以让学生借助小标题梳理课文所描写的场面，来把握文章的主要内容。
课时 第 1课时
教学目标
1.正确读写“盏、栏”等13个生字。
2.正确理解并读写“爆发、旗帜、阅兵、制服、坦克、距离、汇集”等词语。
3.有感情地朗读课文，理清文章的脉络。
评价任务　
1.正确读写本课13个生字。
2.正确读写本课生字，并能用自己的话解释词语的意思。
3.有感情朗读课文，并说出文章的脉络。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
1.出示“开国大典”的一段视频。
2.导入题目，板书：7.开国大典
3. 解释题意。
“开国”就是一个新的国家诞生，“开国大典”指为迎接新中国的诞生而举行的隆重、盛大的典礼。
4.这开国大典究竟写了哪些内容呢？请同学们自由朗读课文，读通顺。
二、初读课文，学习字词。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
政委（ zhèng ）宾客（bīn ）擎着（qíng）诞生(dàn)
电钮(niǔ) 瞻仰(zhān) 聂(nie)荣臻(zhēn)
（2）指导易混淆的字。
“爆”与“暴”不同，与“火”密切关联。
“帜”是左右结构，左面是“巾”，与布有关，右面是“只”表示读音。
“距”是左右结构，左面是“足”，右面是“巨”，不是“臣”，要注意比较。
(3)检查字或词语的理解情况。
擎：举。
五更天：大约早晨四五点钟。
就位：到自己应到的位置上。
肃立：恭敬、庄严地立着。
瞻仰：恭敬地看。
排山倒海：形容力量强盛，声势浩大。
3.自由朗读课文，注意读通顺。
三、再读课文，整体感知。
1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。
（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序，讨论分段，对重点部分进行分层理解。
第一段（1—4自然段）：写开国大典之前天安门广场的情况。
第二段（5—10自然段）：具体写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告：新中国诞生了。
本段按内容分为三层：①（5一7节）毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府(1949年10月1日)成立了。②（8—9节）升国旗的过程。③（10节）毛主席宣读中央人民政府的公告，毛泽东为中央人民政府主席。
第三段（1l—13自然段）：写阅兵式的盛况。
本段按阅兵顺序分为三层：①阅兵式开始的情况。②各兵种通过天安门受检阅。③群众看到检阅部队后的激动。
第四段（14自然段）：写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。
第五段（15自然段）：写开国大典结束后的情况。
3.归纳主要内容。
课文描述了新中国成立时开国大典的盛况及开国大典的伟大意义，赞颂了人民解放军的威武雄壮，反映了人民无限热爱毛主席和欢庆新中国诞生，当家做了主人的兴奋心情。
板书设计
7.开国大典
第一段（1—4自然段）：大典前的天安门广场。
第二段（5—10自然段）：新中国诞生。
第三段（1l—13自然段）：阅兵盛况。
第四段（14自然段）：天安门广场的灯火辉煌和群众队伍游行。
第五段（15自然段）：开国大典结束后。
课后作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文。
教后反思
个案修改
共案设计
课题 开国大典
课型 新授
教学准备 多媒体课件
课时安排 共 2课时
课时 第 2课时
教学目标
1.分别感受开国大典中五个激动人心的场面，有感情地朗读课文。
2.学习场面描写中以点带面的写作方法。
评价任务　
1. 有感情地朗读课文，用自己的话概括出文章中的五个场面。
2. 了解并学会运用点面结合的写作方法。
教学过程
一、复习旧课，导入新课。
1.复习生字词语。
2.概括课文的主要内容。
3.导入新课。
二、学习课文第一部分。
1.读这段课文，你有什么感受？
2.从哪些词语中体会到这些感受呢？
（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）
3.从重点词语句子中体会人们的思想感情
4.指导朗读。
语调适宜、庄重而平直。
三、学习课文第二、三部分。
1.默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？
2.学生自由发言。
3.教师小结并板书
宣布典礼开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告─→阅兵式─→群众游行
4.分析阅兵式的情况。
师生探究：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？
生：接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。
生：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，是因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。
生：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为开国大典流露的欢乐、激动之情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动达到了高潮。
5.描写阅兵的场面真可谓壮观！这段场面描写又有什么特色呢？
（1）学生互相讨论、交流。
（2）举例点评。
有点有面，做到点面描写相互结合。
描写细致，有顺序。
6.联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。
A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）
B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）
7.播放“开国大典”中“阅兵”的影像资料。
8.练习朗读
四、学习课文第四部分内容。
1.指名读书，思考：你读懂了什么，并找出相关语句，在旁边作批注，然后交流。
2.教师行间巡视，指导学生写批注。
3.交流感悟。
生：晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。
生：“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。
生：“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。
4.教师相机点拨：“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好呢？
（1）学生讨论。
（2）交流感悟。
不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。
5.找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读，读出其中的感情。
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7.开国大典
会前：广场布置群众入场
典礼：开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告
阅兵式：检阅部队群众欢呼
群众游行：天上……地上……
光明充满北京城
课后作业
1.抄写词语。
2.简要复述开国大典的过程，注意有条理。
教后反思
个案修改
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