7 z c s 教学设计

一年级语文上册教学设计
课题： 拼音 7. Z C S 课型：新授课
教学目标
1.巩固声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2.学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3.能够自己拼读生字和儿歌。
4.认识“字、词、语、句、子”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5.会读、会认、会用词语：生字、词语、句子，并初步理解了什么是字、词语和句子。
教学重点：
学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
教学难点：
会读、会认、会用词语：生字、词语、句子，并初步理解了什么是字、词语和句子。
第一课时
一、预习检测
导入:观察情景图，你都看到了什么？
1、复习声母j q x。2、看图形找出相似的拼音字母，再读一读，看谁读得好。
二、合作探究
1、 故事引入（随机贴出课文中的音节词语）。
2、分别教学声母“z、s、c”。
（1）出示字母。 （2）发音要领介绍 （3）顺口溜读一读。　　
重难点导学：
教学整体认读音节“zi、ci、si”，他们是平舌音。
3、从占格到书写顺序，练习书写“z、c、s”。
三、展示提升
1、练习整体认读音节的四声
2、书写3个声母。
四、小结强调 z c s 和 zi ci si，加上小i是整体认读音节。
五、检测反馈
练习书写 z c s和zi ci si
板书设计 z c s zi ci si
第二课时
一、预习检测：
导入:观察情景图，你都看到了什么？
1.卡片：zi、ci、si这三个叫什么？
2.比一比，读一读。
z—zi c—ci s—si
zi—za ci—cu si—se
3.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二 、合作探究
教学z、c、s与单韵母的拼音。
重难点导学：
（）出示书上的音节： za、ze、zu、zuo、ca、ce、cu、cuo、sa、se、su、suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
（2）能给这些音节加上声调，并且组组词。
（3）冬冬早早起，zā好小辫上学去， 丁丁爱劳动，认真cā黑板。 花花爱花木，小心把sǎ。 2.联系生活，认字学词说就句子
（1）过渡：同学们看，今天还来了一些老朋友，（课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡）。小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。（出示“字”的卡片。）指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
（2）课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？
（3）指名给“学”扩词。
（4）引导学生用“学生”说话。
（5）出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
（6）去掉拼音，读词语：生字、词语、句子。
（7）扩词练习
三、展示提升
1.出示儿歌你读懂了什么？
2.拼读音节.
3.学生以小组为单位联系朗读儿歌，并尝试加上动作。
四、小结强调
1.教师带领学生再次认读声母z 、c 、s和整体认读音节zi 、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
2.小结
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
五、检测反馈
1.写一写。
z c
s zi
2.比一比，看谁拼的快。
z一ū一 （ ） c一ě一 （ ）
z一ā一（ ） c一u一ǒ一（ )
3、将拼音和汉字用线连一连。
zǐ zì cí jù yǔ sì zú
句 语 四 足 子 字 词
六、拓展延伸
把儿歌和词语读给家长听。
板书设计 zi、ci、si
教学反思