23纸船和风筝 教学设计

23纸船和风筝 教学设计
教学目标
1、引导学生综合运用多种识字方法自主识字，认识“筝、愿”等12个生字。
2、引导学生继续学习默读课文，试着不出声，集中注意力，试着唇不动，在反复读中了解故事大体内容，体会小熊和松鼠之间的友谊。3、通过观察字形、对照插图、朗读等方法辨析与正确运用“漂”与“飘”，理解“乐坏了”的意思等，感受好朋友之间的快乐。
4、通过读写结合，来体验与朋友化解矛盾的方法。
教学过程
一、借助课题初识生字，激发兴趣
1.重温单元主题，明确单元主题
2.交待课题，齐读课题。
二、初次默读课文，多种方法识字，梳理文本脉络
（一）课文比对，复习默读
1.对比课文形式的变化。发现课文形式变化、课后生字条没有注音的变化
2.回顾默读的方法及好处，提出默读新的要求。要求：试着不出声练习：集中注意力，试着唇不动、不指读
3.带着问题第一次默读课文【PPT:课文主要内容】
问题1：试着不出声默读全文，标出自然段。问题2：圈出表示“心情”的词语。问题3：小助手思考这个问题：课文主要写了什么？
（二）多种方法识字
1.小老师带读生字；PPT出示生字2.归类识字（1）字理识字：鼠取PPT出示：鼠的字理识字猜一猜，说理由——读句子——扩词——积累播放微课：演示“鼠”的汉字演变字理识字也是一种很好的识字方法，我们也利用这种方法，你来猜一猜这是哪个字？（2）偏旁识字：折扎抓PPT出示：折纸船扎风筝抓住线师：聪明的你，一定发现规律。读短语——发现规律——偏旁识字——强调多音字扎的读音（3）形声字识字师：这几个字，相信一定难不住你，谁来挑战一下。PPT出示：筝漂但愿（4）联系生活识字师：生活中，处处有惊喜，你瞧，这是新年我收到女儿送我的贺卡，上面着，你来帮我读给大家听。
PPT出示：创设语境出示贺卡：幸哭创设语境——读祝福语（5）口语识字师：你瞧，这一个字很有意思，你来读“两”，它摇身一变，成了“俩”，俩在我们生我们的口语中常用，比如：他俩姐俩PPT出示：两——俩三——仨小结：各种识字方法的好处。
（三）梳理课文内容
三、二次默读，体会快乐
（一）明确学习任务1.集中注意力默读课文2-6自然段，不出声，试着唇不动，圈出他们心情的词语。2.边读边画：男生画出小熊为什么乐坏了？女生画出松鼠为什么乐坏了？
（二）品读词句体会心情
1.交流分享：你是怎么默读的。
2.检查默读师：看来你们都学会了默读的方法，你通过刚才的默读，你画出描写心情的词了吗？PPT出示：乐坏了也乐坏了语言练习，组成一个完整的句子。
3.理解：小熊“乐坏了”。
4.抓关键词，品析写法（1）抓关键词，体会情感抓“小松果、祝你快乐”体会小熊乐坏了。师：是啊，一个美味的松果，一个暖心的祝福为什么就让小熊乐坏了呢？（2）对比句子，体会情感出示：纸船漂哇漂，漂到了上熊家门口。纸船漂到了小熊家门口。（3）说不同，想象漂哇漂的过程，指导感情朗读。（4）指导“漂飘”的运用出示（ＰＰＴ）漂飘小结:我们就会发现了和水有关顺水漂流就是三点水的漂，在风中和风有关就是风字边的飘。
5.理解：松鼠为“乐坏了”（1）女生汇报：松鼠为什么乐坏了抓关键词“也乐坏了、一个草莓、祝你幸福”师：是呢，一个香甜的草莓，一句暖暖的祝福，让松鼠也乐坏了。
6.想象画面，感情朗读师：读课文，想画面，就能让语言文字更加的生动，因为纸船和风筝，小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，他们成了一对......？（板书：乐坏了好朋友）
7．总结学习方法。
师：总结学习方法，默读是一种很好的学习方式，希望同学们在以后的学习中把这些方法学以致用。
四、三次默读，体会难过【出示PPT：1.集中注意力，不出声，唇不动，试着不指读，默读课文第7-11自然段，圈出他们心情变化的词语。２．边读边画；男生画出小熊为什么很难过？女生画出描写松鼠为什么很难过？】
（一）学生自学
（二）交流汇报男生交流小熊难过的句子女生交流松鼠难过的句子板书（吵架难过）
五、拓展练笔
1.创设情境（三选一）出示松鼠再也受不了的段落，教师配乐朗读旁白。学生读松鼠卡片上的内容。（板书：和好高兴）（1）假如小熊再也受不了了，他主动给松鼠写一张卡片，会写些什么呢？（2）假如森林里的狂欢节到了，小熊要约松鼠参加，他会写些什么？（3）假如冬天来了，要冬眠了，小熊冬眠之前会给松鼠写些什么？2.读写结合，化解矛盾。3.交流
六、日积月累
出示友情的名言结课
七、板书设计