19一只窝囊的大老虎 教学设计

19.一只窝囊的大老虎
一、教学目标
1.认识“囊、羡”等8个生字,读准多音字“露、角、啊、哄、唉”,会写“段、俩”等13个字,会写“文艺、表演”等15个词语。
2.能在不理解的地方作批注,并借助批注进行阅读。
3.能借助描写“我”心理、神态、语言、动作的语句,说出“我”心情的变化及变化的原因。
4.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊,并试着用合适的方式开导“我”。
二、教学重难点
1.能在不理解的地方作批注,并借助批注进行阅读。（重点）
2.能借助描写“我”心理、神态、语言、动作的语句,说出“我”心情的变化及变化的原因。（重难点）
3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊,并试着用合适的方式开导“我”。（难点）
三、教学过程
（一）导入新课,激发兴趣。
游戏1：看表情猜心情。
我们先来一轮看表情猜心情，看你们能想到哪些关于心情的词语。学生回答。
我们看着他们的神态，就能体会到他们的心情，这个方法真不错。那么你还能想到哪些关于心情的词语呢？学生回答。
游戏2：眼力大比拼
接下来我们来进行一场眼力大比拼。说说你都看到了哪些词语。我们今天了解了这么多表示心情的词语，接下来我们走进著名作家叶至善先生，一起来读一读他的心情故事。齐读课题：《一只窝囊的大老虎》
二、检查预习,扫清字词障碍。
1.课前大家都进行了充分的预习，我们一起来交流一下预习情况。
2.会认字指导。在大家预习的时候，老师发现“段”这个字出错特别多。绸缎，去掉绞丝旁。那么你有什么好方法记住这个字呢？学生回答。这个叫做换一换的方法。今天老师想换一种方法，那就是《说文解字》的意思。段本意是指开采石料。古人手拿一把大锤敲击岩石，岩石就变成了一片片，一段段的样子了。就好像我们在写文章的时候也要给它分段，每一个段我们都叫他自然段。那么同样带有段的词语你还想到了哪些？学生回答：段落，线段，分段，片段，阶段。理解了字义就能更好地帮我们记住这个字了。
3.指导书写。
请大家伸出手来，和老师写一写这个字。段这个字，左右相等宽，特别要注意右边的横折弯，细心是关键，就能写好段。下面拿出你的学习单，在田字格里工工整整的写写这个字。
（提醒写字姿势）。大家掌握了写字方法，就写得又工整又正确了。
4.这篇文章比较长，那么你都积累了哪些好词呢？同位之间迅速地交流交流。
学生交流。读好后用坐姿告诉老师。谁来读一读你积累的。
老师课前也进行了积累。谁来领着大家读一读？谁来做老师，你来吧。 学生领读。
这组词你发现什么特点？学生：都有一个字是多音字。非常好。
我还积累了一组，边读边想有什么特点？ 学生领读。
谁发现了？学生：每个字的最后一个字都是轻声。老师：原来这些都是轻声词语。今天老师告诉大家如果大家在积累词语的时候做到分类积累，那就更事半功倍了。同学们，我们生活中常会用到很多词语。比如“你把这个动作给大家比划比划，你座位有点窄就将就将就吧。这都是口语里常用的，就读轻声。“糨糊”是什么意思？学生理解。用面粉加水加热熬制而成的胶水。这样的词语特别有生活气息。我们要善于积累这种生活当中的常用词。
5.课前我们经过交流知道，这篇文章的课文就是起因：我很期待演出，结果是，我演出结束后充满了困惑，请问中间的经过，你能不能用小标题的方式来概括一下呢？
学生回答。排练演出。然后呢？学生回答：正式演出。我们梳理了小标题，可以帮助我们把这个故事的起因经过结果理清楚。接下来你能不能用一句话，试着借助标题，把这个故事说明白呢？学生回答：演出还没有开始的时候我非常期待这次演出……演出开始的时候我让大家哄堂大笑，演出结束的时候我很困惑，为什么我让大家哄堂大笑。老师：掌声送给他。
同位互相练一练。老师：大家动作真
刚刚我们就是按照时间顺序，梳理了小标题，把事情的起因经过结果全整理出来了，以后遇到这种叙事性的文章，就可以这样来梳理文章内容，学会了吗？
三、细读课文,体会心理。
1.复习作批注的方法。
老师：我们继续往下看，课前，我们在书上不理解的地方做了批注。老师经过统计，发现呢，同学们做的特别棒，接下来咱们来回忆一下。在这个单元《牛和鹅》里，学了批注的三种方式。分别是？学生回答。
这篇课文我们就重点练习对不理解的地方来做批注。通过统计，老师发现这个问题被提问的次数特别多：展示问题。谁知道这个问题的答案？学生回答。你怎么知道答案的？有一些问题，我们刚开始读的时候是不理解的，但是我们能借助工具书搞明白，这个方法很有用。我们就不在这样的问题上浪费时间了。
接下来请你打开书，有疑问的同学请把这个方法补充到你的批注上。以后再遇到这种问题，你就可以自己借助工具书解决了。多好的方法呀！（学生补充）没有批注的同学也可以批注上，提醒自己。
我们接着往下看，还有两个问题出现的频率也特别高。这个能借助工具书解决吗？那我们就走进课文。
2.体会心理。
打开语文书，走进事情的经过部分。
合作要求：
我会请几位同学朗读。其他同学要勾画出描写“我”动作、语言、神态的语句。我的心情有怎样的变化。为什么有这样的变化。在书旁边听边做批注。2.小组合作交流，共同完成预习单上的表格，派代表发言。
（合作中）
感谢这三位同学，读的真好。听完了，应该也已经勾画完了，四人小组完成表格。
（合作中）
咱们先交流我们在交流的时候也是分板块交流，先说说你在演出排练时找到了什么心情。
请大家来看哪个自然段。
学生交流。你能不能带着这种害怕来读。上来把害怕来交流交流。
刚才我们是关注着动作，体会到了害怕的心情。
请大家来看读一读这句话，通过什么描写，我发现……
学生回答。
第十自然段，他自信的原因是什么。刚才我们在发现他自信的时候，是品读了这个句子对吗？板书：品读句子。联系着上文来理解的。所以关注着语言，练习上下文，也可以体会“我”的心情。那么接下来咱们看看还有什么心情。
生：请大家看第17自然段。
大家知道后来的演出也不成功，我的心情也特别明显。我们一块来看看这句话。窝囊有两个意思，带进句子里，应该是第几个意思？
其实窝囊也是一种心情。我觉得自己表演非常窝囊，同时我的心情也很窝囊。其实我们在参与演出的时候也有这种感受，其实结合生活，也能帮我们体会这种心情。我们通过品读句子，练习上下文，结合生活，就能理解这种心情的原因。
学习安慰。
接下来我们来看一下啊，你真觉得这是一只窝囊的老虎吗？
扮演，一个人演老虎，一个人演安慰的人。
小组代表演一演。在生活中我们会经常遇到这样的情况，希望大家用赞美鼓励的话安慰。
学习用动作描写心理。
游戏：心情保卫战。第一关，梳理心情，第二关，猜原因。
我找到的动作是……谁来猜心情，猜原因？生：很害怕很胆小。
我们来看看对不对呢？同学们，我们刚才看到的这个句子，其实就是用动作来描写心情，你可以把原因就放在这个句子当中。这是我们语文园地里的一道题目，大家在课下家里的时候可以尝试练一练，然后回来交给老师，我们猜心情猜原因。
四、作业：
必做作业：
1.关注不同角度做批注。
2.用课上的方法，练写一个游戏中心情片段。
选做作业：
推荐阅读：叶至善《失踪的哥哥》
2.填写表格,完成课后第二题。
“我”的心情 原因
期待表演 想在台上露脸,获得大家的掌声。
充满自信 得到老师的鼓励和指导,知道了演老虎的方法。
忐忑不安 发现演老虎不简单,害怕演砸。
紧张、狼狈 台下哄堂大笑,演出失败。
疑惑不解 扮演老虎要不要豁虎跳。