4 d t n l 教学设计

一年级语文上册教学设计
课题：拼音4 、d t n l 课型：新授课
教学目标:
1、学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点难点:
认清字形，区别d与 b 和p 的半圆位置。
教学时间　　2课时
第一课时
一、预习检测
1.导入：仔细看这些苹果的名字叫什么？谁能把它们摘下来放到相应的盘子里？再说说为什么为什么这样分。（课件展示1号盘子单韵母：i o ü；2号盘子声母：p f m 检测复习认识)。
2．指名认读1号盘，注意韵母读的长而响；认读2号盘，声母要读的轻而短，声母是个大家族，这节课我们接着来学习新成员：d t n l 。
二、合作探究
读准音
1、观察图片，看看他们都藏在哪里玩呢？借助插图说说:他们藏在艺术节的节目中，小红打着小伞在跳舞，伞把就像t ，小明敲着鼓正在伴奏呢，d就藏在这里，敲鼓的小棒就像l， n 就像艺术节的大门。
2.教师指导发音：都是舌尖音，读d t n l时要读的轻短，师范读，学生练习读。
（二）认清形
3.指名说说还藏在生活中哪些地方？编儿歌：左下半圆d d d,伞柄朝上t t t,一个门洞n n n,一根小棒l l l。
4.变一变：d与b p，n与m，t 与f的字形。口诀手势：左手真棒b b b，右手真棒d d d。右上半圆p p p一扇小门n，两扇小门m；伞把朝下t t t，一根拐棍f f f。
三、展示提升
1.用自己喜欢的方式熟认声母d t n l，看谁把声母d t n l认得熟练、读得流利
2.d t n l和单韵母相拼的音节，认一认，读一读。
3.小组之间读一读课文中的音节词，挑个别展示比赛。
四、小结强调:d t n l发音方法。
五、检测反馈:
1.拼一拼，连一连。
lù lí lǘ tǎ
2.猜一猜，写一写。
b像后转身
f倒立向上
u戴上墨镜
3.写出相应的声母或韵母。
d一（ ）一 dá t一ú一（ ） d一（ ）一dǔ
六、拓展延伸
练习拼读音节。
课题：拼音4 、d t n l
第二课时
一：预习检测
复习 声母d t n l以及顺口溜。
认读：d与b p，n与m，t 与f，复习口诀。
二：合作探究。
学习声母d t n l的书写，并认识四线三格：
1、教师在拼音格中依次书写“d t n l，并边示范边说笔顺。
2、学生观察“d t n l”字在拼音格中的笔画位置及书写顺序。
3.在书上完成描红练习。
三：展示提升：
同桌互相欣赏检查所写的拼音，并指出并纠正不足处。
小组内评出书写拼音的小能手。
四、小结强调
五、检测反馈：
1、读一读，再写下来。
Mǎ lù ní tǔ
（ ） （ ）
2、把下列加有点得生字加上拼音。
( ) （ ） （ ） ( ) （ ） （ ）
兔 子 泥 土 走 路 打 扫 伯 伯 妈 妈
六、拓展延伸
学生读儿歌。
板书设计：
d t n l
教学反思：