第17课《屈原（节选）》课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
屈 原 纪 录 片
屈原，战国时楚国人，中国历史上第一位伟大的爱国主义诗人。他是中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“辞赋之祖”。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》与
《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
屈原也是楚国重要的政治家，他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。
知识链接
屈原（节选）
郭沫若
第一课时
1.了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。
2.品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。
3.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，学习屈原英勇无畏的斗争精神。
学习目标
作者简介
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其文学作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
知识链接
本文选自《屈原》。这是一部历史剧，创作于1942年。课文节选自剧本第五幕第二场。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。作者对伟大诗人屈原的“独立不移”“坚贞不屈”“光明磊落”等崇高品质的塑造，震撼了进步人民的灵魂。
国殇( ） 雷霆( ) 睥睨( )
驰骋( ) 脚镣( ) 咆哮( )
稽首( ) 迸射( ) 徘徊( )
污秽( ) 木梗( ) 诡谲( )
虐待( ) 伫立( )
pì nì
gěng
shāng
huì
qǐ
bèng
liào
nüè
chěng
guǐ jué
pái huái
zhù
páo xiào
tíng
生字梳理
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
诡谲：狡诈，狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。
鞭挞：鞭打。比喻抨击。
踌躇：犹豫。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
稽首：古代的一种跪拜礼，叩头至地。
俄顷：很短的时间。
驰骋：奔驰。
哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。
徘徊：在一个地方来回地走。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
生字梳理
什么是戏剧？
戏剧是一种综合的舞台艺术，借助于文学、音乐、舞蹈美术等艺术手段来塑造舞台艺术形象。
戏剧通过矛盾冲突、具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
文体介绍
剧本是戏剧演出的文学依据，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
台词 (对话、独白、旁白)
舞台说明(人物表、时间、地
点、服装、道具等)
文体介绍
李永强
戏剧的种类：
根据内容性质分为：悲剧、喜剧、正剧
根据表现手段分为：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧
根据结构形式分为：独幕剧、多幕剧
根据演出场合分为：舞台剧、街头剧、广播剧、电视剧
根据作品反映的时代分为：现代剧、历史剧
郭沫若的《屈原》、关汉卿的《窦娥冤》
法国莫里哀的《吝啬鬼》、俄国果戈里的《饮差大臣》
郭沫若的《蔡文姫》、老舍的《龙须沟》
文体介绍
戏剧的基本要素有四点：
1.冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
2.台词：是剧中人物的语言。表现形式有：对话、独白、旁白、内白（在后台说话）、潜台词等等
4.舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明。
3.幕和场：幕，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，它是戏剧中较小的段落。
文体介绍
整体感知
第一幕（“橘颂”），屈原清晨漫步橘园。吟诵《橘颂》，抒发爱国忧民、报效祖国的壮志豪情，并把诗贈予学生宋玉，教育他好好做人。这时秦国丞相张仪与楚怀王的宠姬南后郑袖内外勾结，一场分裂和出卖楚国的阴谋正在酝酿之中。
第二幕（“受诬”），郑袖伙同楚怀玉侍臣靳尚，设计诬陷屈原“调戏”郑袖，致使楚怀王大怒，将屈原免职，张仪趁机阿谀郑袖，讨好楚怀王，促使楚与齐断交，与秦结好。奸佞阴谋得逞，楚国陷入危亡之中。
“五幕”简介
整体感知
“五幕”简介
第三幕（“招魂”）由于靳尚等人的谎言欺骗，群众不明真相，以为屈原真“疯了”，宋玉也攀附权贵而去，只有侍女和弟子蝉娟对屈原的品格笃信不移。屈原在群众的招魂声中愤然出走。
第四幕（“被囚”），屈原行吟河畔，巧遥为其辩诬者。接着他又遇到楚怀王、郑袖、张仪等人，再遭侮辱。屈原揭穿郑袖的阴谋，怒斥张仪，遭监禁。蝉娟亦因之被囚。
整体感知
“五幕”简介
第五幕（“雷电颂”），展示了屈原和以南后郑袖为首的楚国朝廷奸佞们之间尖锐的矛盾冲突，可分为两场。第一场写了看守卫士从死槛里救出婵娟。第二场可分为开端、发展、高潮和结局（婵娟之死）。课文节选的是第五幕第二场的前两个部分。
1.快速浏览文本，把握故事大意，梳理写作思路。
第一部分：开端
第二部分：发展和高潮
写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。
屈原的内心独白，表现了他的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮的形象。
整体感知
2.剧本主要由人物对话组成，有时也会安排大段独白表达人物的心理和情感。课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是密谋要毒死屈原，那么二人的对话与屈原的独白有什么联系？
二人的对话主要内容是密谋暗害屈原，把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。与屈原独白形成鲜明对比，更能展示屈原对光明的渴望和对黑暗的诅咒。
整体感知
3.第二部分屈原的内心独白是本文的核心，他的内心独白表达了哪两个方面的思想内容？
一方面歌颂风雷电，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
另一方面怒斥神衹，借怒斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
整体感知
4.舞台说明是剧本独特的形式。你还能找出课文中哪些舞台说明的文字，并说说他们的作用。
①提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、布景有铺成渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格。
整体感知
②提示人物上下场信息，帮助演员正确上场、下场。
整体感知
③通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来推进剧情发展，刻画人物性格，同时，也为演员提供了动作表演的依据。
整体感知
通过这节课的学习，我们疏通了字词，并了解了这篇课文的大致内容。下节课我们将对课文进行更深入的学习。
课堂小结
第二课时
南后
郑詹尹
靳尚
卖国
狠毒
阴险
伪善
这三个人物的共同特点是邪恶、阴暗、卖国。他们邪恶，残害忠良，分别是企图毒害屈原的主使人，策划者和执行者。他们阴暗，害怕阳光与人民：南后下的是密令，靳尚是“蒙面、诡谲地登场”，郑詹尹更是怕“惹出乱子”，战战兢兢。他们卖国，痴想商於六百里土地，统统成了张仪的应声虫。
1.阅读屈原独白之前的部分，分析南后、靳尚、郑詹尹有怎样的特点？
研读课文
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2.请同学们大声诵读第二部分屈原的独白，思考：屈原的独白中写了哪些事物呢？
风、雷、电
洞庭湖、东海、长江
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛
有形的长剑
无形的长剑
东皇太一、云中君、土偶木梗
东君、大司命、少司命、湘君、湘夫人
研读课文
风、雷、电
①“啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞……”
人世间追求正义
光明的革新力量
象征
3.作者将这些事物赋予了其他含义。请同学们归纳一下这些这些事物的特殊含义，并思考这是一种什么表现手法？
研读课文
②“你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！”
“啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！”
“你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！”
洞庭湖、东海、长江
人民群众
象征
研读课文
③“我要漂流到那没有阴谋、没有误会、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！”
④“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛
对社会的极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土
象征
象征
有形的长剑
无形的长剑
屈原被囚禁前的佩剑
为国为民的坚定信念
研读课文
小 贴 士
根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体），使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
象 征
知识链接
无德无能、欺民惑众的官僚统治集团以及欺骗民众的反动势力的帮凶
象征
⑤“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！”
“你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！”
“你，你东君，你是个什么东君？”
“你完全是一片假！你，你这土偶木根，你没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切！”
“什么个大司命，什么个少司命，你们的天大的本领就只有晓得播弄人！什么个湘君，什么个湘夫人，你们的天大的本领也就只晓得痛哭几声！”
“你们滚下船来，你们滚下云头来，我都要把你们烧毁！烧毁！烧毁！
东皇太一、云中君、土偶木梗
东君、大司命、少司命、湘君、湘夫人
研读课文
4.阅读（屈原独白部分第6-7自然段），分析屈原的整段独白想要表达的思想情感？
这段长篇抒情独白用风雷电与黑暗撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的向往与讴歌。面对黑暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神祇，淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明世界的热烈追求，表现了他的忠贞不屈和浩然正气 。
研读课文
5.文中屈原是一个怎样的形象？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
研读课文
屈原话剧片段
6.《屈原》独白部分激情澎湃，气势雄伟，极具感染力。作者是如何做到这一点的呢？
拟人兼呼告
排比和反复
多用短句
“风！你咆哮吧！咆哮吧！”
“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”
“你，你东君，你是个什么东君？”
“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切！”
“炸裂呀，我的身体！”
“炸裂呀，宇宙！”
“哭，哭有什么用？”
——爱憎表达最直接有力
——句式整齐，情感表达更强烈
——语气急促，情感激烈
研读课文
屈原 现实意义
“我写这个剧本是一九四二年一月，国民党反动统治最黑暗的时候，而且是在反动统治的中心——最黑暗的重庆。不仅中国社会又临到不同阶段的蜕变时期，而且在我的眼前看见了不少的大大小小的时代悲剧。”
——郭沫若
一九四二年，正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国军民，掀起反共高潮。
背景简介
屈原 周恩来评价
这篇课文是《屈原》历史剧剧本的节选。节选部分大段的独白以奇特的想象，宏伟的气魄，火一般的语言和雷霆万钧般的启示，塑造了屈原追求光明、横扫一切黑暗邪恶的光辉形象，表达了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和对光明的热烈追求。
课堂小结
屈原
屈原的
内心独白
靳尚、郑詹尹密谋，欲毒死屈原
痛斥黑暗
爱国爱民
英勇无畏
忠贞不屈
呼唤光明
呼唤风、雷、电
歌颂光明
抨击当权者
痛斥神鬼偶像
板书设计
示例：
（郑詹尹左手提灯，右手拿一杯酒，由左侧之门入场。）
郑詹尹：三闾大夫，你又在做诗了吗？我看你好像朗诵了好长的一首诗。怕是口渴了吧。我给你备了一杯甜酒来，请你润润喉吧。
屈　原：多谢，我手脚被铐，不便饮酒。
郑詹尹：我看你的喉嗓一定渴得很厉害的，这酒我捧着让你喝。
屈　原：谢谢你，我现在口不渴。我本来也不喜欢喝酒。我口渴了，一定领你的盛情。
郑詹尹：好的，你慢慢喝也好，我就不打扰你啦。
文中提到屈原不喝酒，但靳尚要求郑詹尹用毒酒来谋害屈原，请你发挥想象，写出郑詹尹劝屈原饮毒酒的过程。
布置作业