23.鸟的天堂 教案（共2课时）

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共案设计
课题 23 鸟的天堂
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共 2课时
目标确定的依据
1.课标分析
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
2.教材分析
本课展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。
3.学情分析
五年级学生,具有比较强的学习能力和比较丰富的语言积累基础,有一定的语言表达和审美能力,能在老师的指导下阅读文章,初步体会文章的表达方法和作者的情感。
课时 第 1课时
学习目标
1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个生字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。
评价任务
1.借助拼音朗读课文，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写一写“桨、榕”等10个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
教学活动设计
一、激趣导入
1.“天堂”用来比喻什么？
2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。
板书：鸟的天堂
二、自主学习，合作探究（出示课件2）
１.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。
２.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。
３.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）
作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？
４.汇报，交流。
三、学习１～４自然段
１.自由朗读１～４自然段，边读边思考：（出示课件4）
请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件5）
板书：作者和朋友们划船出去玩。
２.赏析好句：（出示课件6）
找出这部分中的比喻句，并说说其作用
生总结，汇报
这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。指导朗读。
四、小结（出示课件7）
这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。
板书设计
23 鸟的天堂
桨 榕 和谐之美
课后作业
1.掌握本课的生字词。
2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。
教后反思
个案修改
共案设计
课题 23 鸟的天堂
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
课时 第2课时
教学目标
1.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
2.能说出鸟的天堂在傍晚和早上不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
评价任务
1.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。。
2.说出鸟的天堂在傍晚和早上不同的景色特点。
3.能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
教学活动设计
一、复习上节课的内容
听写生字词。（出示课件9）
白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻
天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋
二、快速阅读，把握重点
１.读5～14自然段，思考下面的问题。（出示课件10）
A作者详细描写大榕树的目的是什么？
B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？
C作者的态度发生了怎样的改变？
生总结，汇报
2.把握重点段落：
⑴指名读５～９自然段：（出示课件11）
说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？
板书：大、美
⑵课文里哪些地方说明榕树大？
（生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12）
⑶课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件13）
板书：大榕树的静态美。
找出体现大榕树动态美的句子。
板书：动态美
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（出示课件15）
（4）有感情地朗读５～９自然段。
出示课件16）
（5）读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？（出示课件17）
（6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。
板书：多、欢 热闹景象
（出示课件18）
（7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。
板书：动态描写
（8）有感情地朗读１０～１３自然段。
3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
（的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。）
板书： 离开 对生命的热爱和赞美
小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。
三、总结课文，升华情感（出示课件20）
通过学习课文，你有什么收获？
板书设计
23 鸟的天堂
榕树：大 美（静态美 动态美）
鸟：多 欢 （热闹景象 动态描写）
课后作业
1.抄写并积累课文第八自然段。
2.说说你对保护自然环境的意见或建议。
教后反思
个案修改
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