统编版语文五上第三单元 口语交际：讲民间故事 教案

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共案设计
课题 口语交际：讲民间故事
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共 1课时
课时 第 1课时
目标确定的依据
1.课标分析
在课内学习和课外阅读民间故事的基础上，本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事，重点是创造性地复述故事
2.教材分析
教材第一部分旨在唤醒学生的记忆，明确交流话题。第二部分是结合具体的例子，说明怎么把故事讲生动，讲的更有吸引力，第三部分提示讲故事的方式和评价建议
3.学情分析
本套教材，口语交际，进行过多次讲故事练习，从低年级听故事讲故事，看图讲故事，到三年级选择别人感兴趣的内容，讲清楚了解的信息，再到四年级使用恰当的语气和肢体语言，使讲述更生动，要求不断提高。本次口语交际要求学生创造性地讲故事，是讲故事能力又一次提升。
课时 第1课时
学习目标
1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。
3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。
学习目标
1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。
3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。
评价任务
1.能清楚完整地讲述民间故事。
2.能把故事讲得生动、有吸引力。
教学过程设计
一、漫聊民间故事，激发兴趣。
1.同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的民间故事的名字 (指名发言)
2.是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。
板书：民间故事会
二、创设情境，明确任务。（出示课件1-6）
小组活动，互相讲故事。
1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在全班交流。
2.在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，并填入人物对话等。3.努力做到人物形象生动、鲜明。如，不仅可以适当添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物的动作、表情等。
4.各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点如下：
A.主讲人所讲故事的情节是否完整；B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情节的动作展示；C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。
板书：讲故事
三、小组推荐，组员汇报。
生交流、汇报。
每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。
板书：大家推荐故事
四：课堂总结，拓展延伸。（出示课件）
师：孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。
板书设计
讲故事
民间故事会
大家推荐故事
课后作业
选择一则民间故事讲给家长听。
教后反思
个案修改
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