统编版语文五上第七单元《________即景》习作指导课+习作点评课 教案

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五年级上册第七单元—— 即景
《 即景》习作指导课教学设计
【习作内容】
即景
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
【教材分析】
本次习作是半命题作文“________即景”，要求学生根据自己观察的对象，把题目补充完整。“即景”是眼前的、当下的景物，这就要求所写的景物是较短时间内所见，并且要有一定变化。本次习作一是要按一定的顺序写景物，二要写出景物的动态变化。
【教学目标】
1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2.能按一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
【教学重点】
引导学生按照一定的顺序，有条理地描写景物。
【教学难点】
突出景物的动态变化，表达自己的感受，做到有情有景。
【课时安排】
指导习作+完成草稿 2课时
【教学准备】
观察一种自然现象或一处自然景观。
【教学过程】
一、激趣导入，明晰目标
1．导入主题
同学们，我们生活的大自然每天都在发生着奇妙的变化，朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。大自然中的景物，不仅有静态美，还具动态美、变化美。让我们一起观察大自然的动态美、变化美，用文字把它记录下来吧。
2.理解“即景”的意思
“即景”就是“就眼前的景物（做诗文或绘画）”。本次习作，我们要选择自己观察的一种自然现象或一处自然景观作为写作对象。重点是观察景物的变化，写下观察所得。如“雨中即景、日出即景、郊游即景、田野即景、窗外即景”等。
3.明确要求
我们具体应该怎样写呢？课本中给我们进行了哪些提示呢？
（1）按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。
(2)注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
(3)在写作的时候，要融入自己喜悦或赞叹等的情感。
二、问题切入，理清思路
教师引导：你知道怎样写好这篇半命题作文吗？下面跟着老师的问题一起来理一理思路吧。
1.请你确定好要观察的景物，将题目补充完整。我想写“雨中即景”，你想写什么呢？
2.我想先交待下雨前天色的变化,你想怎样写？
3.中间部分，我想按照景物的动态变化和时间顺序，依次描写雨前（略）——雨中（详）——雨后（略）的场景。你打算按什么顺序来写？
4.最后我想写看到这样的景象后自己内心的感受是又惊喜又激动的。你的感受是怎样的呢？
三、范文示例，习得方法
上面这些问题难倒你了吗？写作思路是不是理清了？我们知道要写什么内容了，再来复习一下写法吧。
课文示例
课文再现《月迹》（节选）我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来,又都屏住气儿,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却慢慢儿又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。奶奶说:“它走了,它是匆匆的。你们快去寻月吧。 技法点拨写出动态变化：抓住了月亮形状的变化写出了月亮慢慢升高的动态过程。恰当的动词： “溜”“爬”两个动词用得极其准确，这样写使得月亮的动态变化更生动。按一定顺序写：还可以使用“先……再……渐渐地”等表示承接关系的词语将景物的变化串联起来，使月亮升高的过程写得更清晰。
范文示例
范文 海上生明月（节选） 巴金四围都静寂了。太阳也收敛了它最后的光芒。炎热的空气中开始有了凉意。微风掠过了万顷烟波。船像一只大鱼在这汪洋的海上游泳。突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。这时并没有万丈光芒来护持它。它只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的光辉。但是青天的一角却被它染成了杏红的颜色。看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作。这面大圆镜愈往上升便愈缩小，红色也愈淡，不久它到了半天，就成了一轮皓月。这时上面有无际的青天，下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海的一粟。不消说，悬挂在天空的月轮月月依然，年年如此。而我们这些旅客，在这海上却只是暂时的过客罢了。 技法点拨 写出动态变化：作者抓住了颜色、形状、大小等方面的特点写出了从明月初升到皓月当空的变化。 恰当的修辞方法：恰当运用比喻、拟人等修辞方法，使文章更加生动。
通过对“课文再现”和“范文”的学习，你掌握了记叙文的写作方法了吗？让我们把这些方法梳理一下吧。
要写的方面 可用的技巧
内容 1.最好选择随时间变化的景物。2.可以按时间写景物的动态变化或按空间顺序描写景物。
写作方法 1.展开丰富的联想，多用动态词语和比喻、拟人等修辞方法。2.抓住变化，展示形态。
写作顺序 根据需要选择恰当的时间、空间顺序进行描写，
四、方法迁移，实践运用
（此环节可根据教学实际情况决定是否保留）
通过对“课文再现”和“范文”的学习，你掌握这类作文的写作方法了吗？会应用吗？现在来试一试吧。
1.如果让你写日出，你打算从哪些方面来写出景物的变化呢？
2．请补充完整下面的《观察记录单》。
观察时间 观察地点 观察的自然景观或自然现象
观察顺序 景物的变化
五、导图引领，撰写草稿
选好了写作内容，理清了写作思路，学会了写作方法，写作就不会感觉很难了。如果我们写作前能画出自己的习作导图，更会帮你写作时一气呵成。
根据老师提供的思维导图示例，画出自己的思维导图，选择典型的事例材料，运用恰当的描写方法，撰写草稿。（出示思维导图）
《 即景》习作讲评课教学设计
【教学目标】
1.再次明确本单元习作内容和表达训练要素：学习描写景物的变化。
2.学会从内容、特点、表达等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
3.通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐。
【教学重点】
1. 学会从内容、特点、表达等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
2. 通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐。
【教学难点】
学会从内容、特点、表达等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改
【课时安排】
评改习作+精抄美文 2课时
【教学过程建议】
根据《高年级习作讲评课教学流程》，结合班级学情和学生本次习作情况，自行修改设计。
建议师生评改时关注以下方面：
1.是否按照一定的顺序,有条理地描写景物。
2.是否写出了景物的动态变化。
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