统编版语文五上第三单元《缩写故事》习作指导课+习作点评课 教案

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五年级上册第三单元习作——缩写故事
“缩写故事”习作指导课教学设计
【习作内容】
缩写故事
本次习作的内容是“缩写故事”。选择一个长篇故事，将它缩写成短篇故事,方便人们阅读和流传。
【教材分析】
本单元的习作要求是“提取主要信息，缩写故事”。教材第一部分简要介绍了缩写及其基本方法。缩写故事就是把较长的故事简要地介绍给别人。教材列举了缩写的基本方法,一是摘录、删减,在保持原意不变的前提下,分析删、留的内容,突出原文要点;二是概括、改写,可以长句缩为短句,几句合并一句,描写改成概述,使表达更简练。
教材第二部分是结合《猎人海力布》第1-4自然段的缩写示例,具体介绍了如何摘录、删减、概括、改写。如,删去了“在我国的一些地区,流传着一个动人的民间故事”这种常见的套话,说明缩写故事要尽量删去无关紧要的语言,直奔故事核心内容;删去了“海力布把猎物分给大家,自己只留下很少”的事例,因为前一句已经说明“他热心帮助别人”,此处删去具体事例,不影响原意;概括了“解救小白蛇的过程”,说明次要的事件不必详细展开,可以概括介绍;把小白蛇与海力布的对话改写成了简要的叙述,把“宝石的秘密”交代得非常清楚,说明缩写要保留原文的主要情节,因为宝石是推动故事发展的重要线索,所以缩写需要突出重点。这段示例与上一段的缩写方法形成印证,进一步说明缩写的方法。
教材第三部分指出本次缩写的具体要求以及评价标准,明确缩写后的故事要符合故事完整、情节连贯、语句通顺的基本要求。
【教学目标】
1.学习缩写故事的一般方法，缩写《猎人海力布》5-11自然段或者其他民间故事。
2.用摘录、删减、改写、概括的方法缩写民间故事，做到结构完整、情节连贯、语句通顺。
【教学重点】
提取主要信息，缩写故事。
【教学难点】
用摘录、删减、改写、概括的方法缩写民间故事，做到结构完整、情节连贯、语句通顺。
【课时安排】
指导习作+完成草稿 2课时
【教学过程】
一、激趣导入，明晰目标
同学们，以往我们写作文时，往往要求细致、具体。但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅！特别是当你读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要地介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。这节习作课，我们就来练习缩写故事。
我们先来看看本次习作的目标吧。
习作目标 1.缩写《猎人海力布》5-11自然段或者其他民间故事。
2.用摘录和删减、改写和概括的方法缩写民间故事，做到结构完整、情节连贯、语句通顺。
二、问题切入，理清思路
（一）问题切入：
1．什么是缩写呢？
（缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容、使人一目了然这就是缩写。）
2.理解什么是“摘录、删减”
（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）
3.理解什么是“改写、概括”
（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）
（二）理清思路：
（1）选择原文，读懂内容。对选择的原文要多读几遍，弄清文章的主要内容和中心思想。同时对原文的内容要排排队，要知道哪些是主要内容，哪些是次要内容。
（2）抓住重点，适当改写。缩写要对原文作大量的删减和压缩。或去掉一些描写内容。或把一些事例、过程概括起来，综合叙述一下，或删去次要内容等。缩写时。一定要抓住要点，对保留的主要内容也不要照抄原文，而应适当的改写。改写时，以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。
（3）保持原貌，基本完整。缩写要保持原文的基本内容和面貌，既要体现原文的主要内容和中心思想。还要保持故事情节的相对完整，另外原文的层次结构、表现手法等 结合实例，理解概念
三、范文示例，习得方法
写作思路理清了，我们知道要写什么内容了，再来复习一下本次习作的写作方法吧。
课文示例
课文示例《猎人海力布》(1-4自然段）在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音他抬头一看，一只老鷹抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇了。海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” 技法点拨详细描写海力布平时是怎样热心帮助别人的。 动作描写：这是对海力布的动作描写，描述了海力布是如何救小白蛇的。语言描写：海力布和小白蛇的对话描写。
范文示例
范文示例 《猎人海力布》1-4自然段缩写 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常導敬他。有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住了一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。 技法点拨 原文第一自然段与课文主要意思无关，可直接删减。（缩写故事时主人公的基本情况等重要信息不可遗漏，可以通过摘录重点词的方法直接提取。） 概括：对原文第二自然段内容进行了简短的概括。(缩写时，可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则) 改写：将原文中海力布与小白蛇的对话进行改写，以第三人称进行叙述。（原文大段的人物对话来讲述故事，缩写进行了摘录和删减，对话改写成了叙述）
通过对“课文再现”和“范文”的学习，你掌握了缩写故事的写作方法了吗？让我们把这些方法梳理一下吧。
要写的方面 可用的技巧
内容 从学过或者读过的民间故事中，选取自己喜欢的一个民间故事进行缩写。
缩写方法 整体把握原文内容，理清思路和结构。缩写时要有详有略，删减次要内容,或者把有些次要事件加以概括，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写.要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。
顺序 按照事情发展的顺序，写清事情的起因、经过和结果。
结构 常用的结构有：总分、总分总。
四、方法迁移，实践运用
我们学了方法，那你理解了吗？学会应用了吗？现在来试一试吧。读一读下面的句子，在你觉着缩写准确的的句子后面画“√”。
1.一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
缩写后:
A瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水 。 （ ）
B瑞恩想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。 （ ）
2.晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
缩写后
A晏子回答齐王说他们齐国的人很多。 （ ）
B晏子问大王怎么说齐国没有人呢？ （ ）
五、导图引领，撰写草稿
（一）选好了写作内容，理清了写作思路，学会了缩写故事的写作方法。如果我们写作前能画出自己的习作导图，更会帮你写作时一气呵成哦。
（出示思维导图）
(二)开始习作
经过上面的学习，你现在是不是急不可待想一展身手，缩写一下自己最感兴趣的民间故事呢？根据老师提供的思维导图示例，或者自己画出思维导图，学习缩写故事的一般方法，用摘录和删减、改写和概括的方法缩写民间故事缩写《猎人海力布》5-11自然段或者其他民间故事。要做到结构完整、情节连贯、语句通顺。
《缩写故事》习作讲评课教学设计
【教学目标】
1.复习并巩固本单元习作内容和表达训练要素：提取主要信息，缩写故事。
2.学会从内容、选材、语言表达、描写方法等方面检查习作，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
3.通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐，乐于与他人分享。
【教学重点】
1.学会从内容、选材、语言表达、描写方法等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
2.能根据习作要求修改自己的习作，养成修改习作的好习惯。
【教学难点】
能根据习作要求赏评别人的习作。
【课时安排】
评改习作+精抄美文 2课时
【教学过程建议】
一、回扣目标，出示习作评价表
同学们，好的习作都是改出来的，今天我们就一起来改改我们的习作，我们先来看一下本次习作的内容和表达训练要素。本次习作的要求是什么？指名学生说。（本次习作表达训练要素：根据情境缩写故事，把事情发展变化的过程写具体。）
出示习作评价表：
评价要点 自评 互评
内容 故事完整。情节连贯。意思清楚。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
写法 提取主要信息，缩写故事。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
语言 通顺流畅。语言精练。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
常规 1．书写。2.段落。3.标点符号 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
“每个人都学要得到别人的认可和肯定，我们应该给他鼓舞和力量！”来吧，请为你的伙伴写下评语：你所写的是 这个故事，完整地讲述了 等情节。从文中我读懂了 。
二、展示作品，同学互评，取长补短。
1.读给同学听，小组交流，合作互改。
四人一组或两人一组，(根据时间而定)自己朗读习作，其他同学评议。看看习作是否将故事的经过记述完整了，是否连贯通顺。教师深入小组参与评议，有争议的地方可以举手请求老师的帮助。
2.全班交流汇报。（习作修改得很满意的小作者上台朗读自己的习作）
谁想把自己的习作读给全班同学听 其他同学按照课件提示思考、点评。请一名同学读习作，可以是小组推荐的佳作或优秀片段，也可以是教师发现的最具有代表性的习作。
大家听后有什么看法 你认为这篇习作的哪些地方值得我们学习 说一说。引导学生按照故事内容是否完整具体，情节是否连贯，语句是否通顺等方面进行点评。
3.再次读给自己听，补充修改。
好文章都是改出来的。现在请同学们再次读一读自己的习作，结合刚才评议的方法，想一想怎样才能写得更好，自己哪些地方写得好，哪些地方还需要改进，作补充修改。
三、精益求精，誊抄习作。
学生根据修改和教师批阅情况，再次理顺本次习作草稿，美读一遍后，梳理本次习作内容。学生把习作工整美观的抄写到精抄本。
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