统编版语文五上第四单元《二十年后的家乡》习作指导课+习作点评课 教案

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五年级上册四单元习作——《二十年后的家乡》
《二十年后的家乡》习作指导课教学设计
【习作内容】
二十年后的家乡
本次习作的话题是“二十年后的家多”,引导学生从现实生活体验出发,想象二十年后家乡的样子,规划未来家乡发展的蓝图。
【教材分析】
本单元的习作，第一部分明确交代了本次习作的任务。教材首先从家乡对一个人的成长意义入手,创设了穿越时空的习作情境,激发学生对家乡展开大胆想象的愿望。
第二部分提出了本次习作的要求。一是大胆想象。教材提示了展开想象的角度,旨在助学生打开思路,为“写什么”拓展思路:二是强调通过列提纲,引领思路,梳理素材,辅助成文。习作前先列提纲,习作时就不会遗漏素材,有助于表达有条理,能把文章写得清楚明白。教材提供了一个习作提纲的范例,包括题目、开头、中间、结尾四个部分,中间部分内容的列举,提示学生列习作提纲时,可以分段来写,把想到的例子写在后面,用关键词或简单的句子写出大意。教材还提示了习作提纲和习作之间要紧密联系,即按照自己编写的习作提纲进行习作,习作时分段叙述,要把重点部分写具体。
第三部分提出习作的具体要求及修改的建议。本次习作的重点是能按编写的提纲,分段叙述,把重点部分写具体。其中,列提纲是新的学习要求,要重点落实。写完后提示学生互换习作,既欣赏评价他人的作品,又要在別人的建议中修改自己的习作。在同伴互助中提高习作的评价和修改能力。
【教学目标】
1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲,在习作中分段叙述,把重点部分写具体。
【教学重点】
大胆想象二十年后家乡人、事、物、景的巨大变化，学习用人、事、物、景表达对家乡的热爱、怀念之情。
【教学难点】
学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
【课时安排】
指导习作+完成草稿 2课时
【教学过程】
一、激趣导入，明晰目标
今天我们一起跨越时空来到二十年后今天，我们来写二十年后的故乡。
我们先来看看本次习作的目标吧。
习作目标 1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲,在习作中分段叙述,把重点部分写具体。
二、问题切入，理清思路
1.本次习作有什么要求 默读本次习作要求，师生共审题意。
本次习作有三点信息:
(1)可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。
(2)可以写与亲人或同学见面的情景。
(3)也可以写你想写的其他内容。
确定自己要写哪一个:想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。
引导学生独立想象写什么内容，从几方面来写，表达怎样的情感。
2.方法提示:
(1)“二十年后的家乡”，我们应该从哪些方面想象呢
可以以下三个方面来张开想象翅膀--
◆想象家乡发生的巨大变化。(住房、道路、学校、公园、街道、小河等等)
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。(同学、邻居、朋友、亲戚)
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。(送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等)
3.怎么写
(1)写好本次作文要点是什么呢
写好本次的作文，要注意三点:一是充分展开想像二十年后家乡的美丽景象。二是具体描述所想象的美丽景物的特点。三是要表达自己热爱家乡的感情。
(2)以“以二十年后的家乡”为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重哪一方面来写呢
以“以二十年后的家乡”为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以写家乡的某处景观……总之是要大胆想象，不拘形式。
三、范文示例，习得方法
回答了上面的问题，你的写作思路是不是理清了？我们知道要写什么内容了，再来复习一下写作方法吧。
课文示例
课文再现圆明园的毁灭圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 　　圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 技法点拨 开篇点题：阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。 写作手法：首尾呼应。最后一段与文章开头相呼应，一美一毁，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。具体介绍圆明园的布局。 介绍圆明园的建筑风格。 方法点拨：作者运用对比手法，运用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，更能衬托出侵略者在我国犯下的滔天罪行和我国曾经饱受屈辱苦难。一扬一抑，一美一毁，爱恨分明，更能提醒人们勿忘国耻，增强中华儿女的责任感和使命感。 圆明园收藏着珍贵的历史文物。 结尾：圆明园毁灭的经过。 品词：“凡是”“统统”说明英法联军已经把圆明园洗劫一空，表现出英法联军的贪婪和无耻。“任意”表现出英法联军的野蛮。生动地表现了英法联军的贪婪，能够激发人们的强烈愤慨，增强中华儿女振兴中华的责任感和使命感。
范文示例
范文 二十年后的家乡“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”是啊，离开家乡ニ十年了，我每时每刻都在牵挂着亲人，挂念着自己的家。我的家乡现在怎么样了呢？飞机还在蓝天上飞，但我的一颗激动的心早已经回到了家乡，“人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。青山（那个）绿水（哎）多好看，风吹（那个）草低（哎）见牛羊……”这悠扬缠绵的沂蒙山小调是那样的熟悉、那样的亲切。哦，蒙山还是那样巍峨挺拔吗？沂河还是那样澄碧透彻吗？终于见到了！水还是那样绿，山依旧那样高；不见了往昔独家独院的民房，不见了鸡飞狗跳，代之以幢幢气派而豪华的高楼座座美丽而精致的花园。沂河的水清澈见底，鱼儿往来穿梭，游戏水中。游艇上的人们，欢声笑语不断。彩虹桥凌空飞架，气势非凡。我坐在翠绿的草坪上，惬意而又舒适，静谧而又平和。“您好！”“您早！”文明的气息时时可闻“您需要我帮忙吗？”“不客气，小事一桩。”助人为乐的行为处处可见。那份热情，那种质朴，让人感动。那不是王老师吗？尽管白发已上头，可风采依旧。想当年王老师可没少在调皮的我身上下功夫。那不是马栋、李非凡？噫，还有周小红、季雨……哈哈，今天可是个好日子，我们要为我们敬爱的王老师举行从教三十年的庆祝活动，摸摸口袋里的请東，我心中通上莫名的感动……哦，我的家乡，我魂牵梦绕的地方！ 技法点拨 开头：引用诗句，渲染思乡之情。 品句：运用疑问句，既显示出挂念之切，又引出了下文。 品句：引用故乡小调，表现出悠悠的乡情。 家乡的巨变展现在眼前 品句：普通的话语，体现出人们的精神风貌。 结尾：呼应上文，表达对家乡的热爱之情。文章结构：总分总
.要写的方面 可用的技巧
内容 展开大胆想象，想象二十年后家乡的样子,规划未来家乡发展的蓝图。
写法 1.抓住20年后家乡的变化来写。可写环境的巨大变化、生活方式的变化、风俗习惯的变化等。2.把握线索，合理想象：可直接展开想象，也可借助梦境进行美好的畅想。3.可采用今昔对比、往事回忆等方法增强文章的表达效果。将自己的思乡之情或寄托在事情的叙述之中，或寄托在景色的描写之中。4.恰当地运用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。
结构 常用的结构有：总分、总分总。
四、方法迁移，实践运用
（此环节可根据教学实际情况决定是否保留）
通过对“课文再现”和“范文”的学习，你掌握了本次习作的写作方法了吗？会应用吗？现在来试一试吧。
我们学了方法，那你理解了吗？学会应用了吗？现在来试一试吧。
1.读一读下面每组中的两个句子，在你觉着写得好的句子后面画“√”。
2.本次习作为想象作文，但我们想象时不可天马行空，漫无边际。下面两个片段，你认为哪个想象更加合理，在合理的段落后画“√”。
（1）20年后，我成为了一名医术高超的外科大夫，有一种神奇的本领。无论遇到怎样的病人，只要吹一口仙气，病人立刻就痊愈了。 （ ）
（2）我的餐厅有一大特点：机器人服务。这些机器人是我精心制作的，它们形态各异，功能不同。它们会招待客人，会打扫卫生，还会唱歌跳舞，逗人开心。（ ）
五、提纲引领，撰写草稿
（1）列写作提纲。
出示课本习作提纲
1. 编写提纲时，我们要注意些什么？
生总结回答：
第一步，定中心，选材料；第二步，排材料，列提纲。第三步，修改提纲。
2.出示要求：
（1）构思，确定习作中心。
（2）提纲要求有题目、开头、中间、结尾。
（3）合理选材，按一定的顺序写。
3.生自己写作编写提纲。
提醒学生写作时每一段都要围绕一个意思写，各段合起来表达全文的中心。
4.列完提纲后，小组内交流，互提修改建议。
（二）撰写草稿
经过上面的学习，你现在是不是急不可待想一展身手，写一写自己
二十年后自己的家乡吧！看一看并按照下面的习作提纲写会更容易哦。
《二十年后的家乡》习作讲评课教学设计
【教学目标】
1.能根据同学的建议修改习作。
2.通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐。
【教学重点】
能根据同学的建议修改习作。
【教学难点】
学会从内容、语言、结构等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
【课时安排】
评改习作+精抄美文 2课时
【教学过程建议】
一、好文一起赏
　1.组织全班学生赏析作文。
　2.结合习作要点，出示评价表，梳理习作，突出优点，提出修改建议。
评价指标 评价星级 修改建议
根据习作要求大胆想象。想象是否合情合理。 ☆☆☆☆☆
重点部分是否具体。 ☆☆☆☆☆
是否突出了家乡巨变。 ☆☆☆☆☆
是否表达了对家乡的热爱祝愿之情。 ☆☆☆☆☆
“写作如爬山，要爬上高山，一要靠志向；二要靠力量；三要靠坚持。每个人都学要得到别人的认可和肯定，我们应该给他鼓舞和力量！”来吧，请为你的伙伴写下评语：你 想象，从 、 、 等方面设计了家乡二十年后的样子。表达了对二十年后的家乡 。
二、好文大家评
　　根据表格内容，小组内进行习作评价。
　　1. 说一说每篇习作的优点。
　　2. 讨论修改建议。
　　3. 填写评价表（自评和互评相结合）。
　　三、好文我来改
　　修改自己的习作并誊抄。
周末，我回到了阔别已久的家乡。 （ ）
A组
“故乡的山，故乡的云……”一首《故乡》，勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。周末，我回到了阔别已久的家乡。
0（ ）
B组
我爱我的家乡！ （ ）
“故乡的山，故乡的人……”熟悉的旋律又一次在我耳旁想起，虽然我离开了家乡，但不管在哪里，我永远爱我的家乡！ （ ）
习作提纲
开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
中间:
1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫。
2.工作的变化：机器人在照料着果园。
3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。
题目：二十年后的家乡
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