统编版语文五上第一单元《我的心爱之物》习作指导课+习作点评课 教案

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五年级上册第一单元——我的心爱之物
“我的心爱之物”习作指导课教学设计
【习作内容】
我的心爱之物
写一件心爱之物，表达自己的喜爱之情。
【教材分析】
本次习作的要求是写出对心爱之物的喜爱之情。以本单元课文中所写之物“桂花”“珍珠鸟”引入，引导学生体会作者是如何写心爱之物，如何表达情感；然后以层层递进的四个问题，提示学生怎么把心爱之物写具体；最后引导学生留心生活，借鉴课文的写法，表达自己的情感。
【教学目标】
能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
【教学重点】
1.叙事时说清楚事物成为自己心爱之物的原因。
2.抓住心爱之物的特点，写清楚它的样子。
【教学难点】
在状物和叙事基础上升华情感，表达喜爱之情。
【课时安排】
指导习作+完成草稿 2课时
【教学过程】
一、激趣导入，明晰目标
1．同学们，你们自己的心爱之物是什么？为什么最喜欢它？请几个同学分别来介绍一下。
学生自由讲述。每个学生讲述完之后，教师引导其他学生说说体会和感受。
教师小结：同学们介绍清楚了自己的心爱之物，说明了喜爱它的原因。在交流心爱之物的样子时，要注意说清楚事物的突出特点，不必面面俱到；在交流心爱之物相关的故事时，要注意讲出当时的细节，表达真实的情感。
板书：我的心爱之物或我的××
师：本次习作是选取一件自己的心爱之物，突出事物某方面的特点，一般性的特点可以简说或不说，要详写可爱之处，表达自己的喜爱之情。
外形特点
板书：心爱之物 来历、功能 喜爱之情
联想想象
2．出示本次习作目标，明确本次习作训练要素：借鉴课文的写法，写清楚心爱之物的样子或与事物相关的事件，表达自己的情感。
二、问题切入，理清思路
教师引导：你能提出与本次习作有关的问题吗？
预设：想想你的心爱之物是什么？（指导学生选材）
写写它是什么样子的？（抓住心爱之物的特点）
你是怎么得到的？（提示学生关注印象深刻的情节）
为什么会成为你的心爱之物？（让学生表达喜爱之情）
三、范文示例，习得方法
上面这些问题难倒你了吗？习作的写作思路理清了吗？接下来，我们再来复习一下习作的写法吧。
出示本单元的精讲课文片段和优秀例文，在老师的引导下，品词品句，从物品确定、材料选取、写作顺序、修辞手法等方面，进行方法点拨和梳理，让孩子们习得本次习作可以运用到的技巧。
课文示例
课文再现《落花生》（节选）父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 技法点拨巧用比较，突出特点：这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华、默默无闻，不计较名利。借物喻人：父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。
范文示例
范文 我的心爱之物我喜欢的东西有很多，但最心爱的只有一个，那就是我的一块橡皮。那块橡皮不大，差不多也就三厘米那么长，两厘米那么宽，方方正正的，颜色是黄色的，上面还有一些小字。这块橡皮是我以前的班主任给我的。记得当时，是因为我考试考得好，老师就奖励了我这块橡皮。我拿到了这块橡皮以后，就迅速把它放到了书包里最隐蔽的地方。回到家后，我把这块橡皮小心翼翼地放到一个特别高的地方，然后我才安心地去写作业了…… 有一次，我写作业的时候找不到橡皮用了，妈妈看到了老师给的那块橡皮，就说：“你用这块吧，这块是新的，先用着吧。”我对妈妈说：“不行，这块橡皮里有老师奖励我考试成绩好的回忆，如果用了，那些回忆就会一点一点消失，用完了回忆也就没了！”妈妈说：“不就是块橡皮吗，用完了我再给你买一块不就行了吗？”我又说：“你给的和老师给的意义不一样！”于是，妈妈只好去买了块新的，让我用新买的了。 后来，老师走了，她去支教了。她说等我们上五年级的时候就会回来的。于是，我就更珍惜我那块橡皮了。又有一次，妈妈找我借橡皮用，我找了很长时间都没有找到。这次，妈妈又看见老师送我的那块橡皮，就说：“我先用一下那块吧。”“不行！”我大喊道。“为什么？”“因为孙老师走了，这块橡皮就更重要了！”“为什么更重要了？”“因为那里有我对老师的情感寄托！”妈妈听了我说的话，从此，就再也不提用这块橡皮的事了。这就是我的心爱之物——一块老师送我的橡皮。 技法点拨开门见山，点明自己最心爱的物品就是橡皮。描述橡皮的样子。橡皮的来历，是因为“我”考试考得好，老师赠送的。结合生活中的事例，点明橡皮于我而言的重要意义。老师走了，橡皮更显珍贵了。结尾点题，再次强调我的心爱之物，就是那块橡皮。
通过对“课文再现”和“范文”的学习，你掌握了习作的写作方法了吗？让我们梳理一下吧。
要写的方面 可用的技巧
内容 1.确定自己的心爱之物是什么，能以小见大的、与众不同的、联系生活的、放飞想象的。2.可以通过介绍心爱之物的样子、得到它的过程和它成为你的心爱之物的原因等，表达对它的喜爱之情。要详略得当，突出事情的重点。3.写出自己的真实情感。
描写方法 运用比喻、拟人等修辞手法，肖像描写、心理描写等多种描写方法进行细致描写，把事情的重点部分写具体。
语言风格 用真实、贴切的语言阐述，表达对它的喜爱之情，能让人产生阅读兴趣或者共鸣感。比如：质朴、平实；生动活泼、幽默风趣；明晰、流畅等。
结构 常用的结构有：总分、分总、总分总。
四、方法迁移，实践运用
（此环节可根据教学实际情况决定是否保留）
通过对“课文再现”和“范文”的学习，你掌握了习作的写作方法了吗？会应用吗？
现在来试一试吧。
出示练习题，利用学习到的方法完成针对描写方法的练习，学会在实践中运用。
1．写出下列句子运用的描写方法。
（1）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。(　　 　)
（2）像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿和她亲近呢 (　　 　)
（3）如果生命是树,尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊言就是飞翔。 ( )
2．认真阅读，写出下面几段话的写作顺序。
（1）夕阳在山，该回去了。路上到处还是那么绿，还有那么多的草木，可是总是看不厌。这里有一片荞麦，开着密密的白花;那里有一片高粱，在微风里摇动着红穗。也必须立定看一看，平常的东西放在这里仿佛就与众不同。正是因为有些荞麦与高粱，我们才越觉得全部风景的自自然然，幽美而亲切。看，那间小屋上的金黄的大瓜哟!也得看好大半天，仿佛向来也没有见过! （ ）
（2）主春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。（ ）
五、导图引领，撰写草稿
确定了写作对象，学会了写作方法，联系具体事例，触发真情实感，习作的写作就不会感觉很难了。如果我们写作前能画出自己的习作导图，更会帮你写作时一气呵成哦。
根据老师提供的思维导图示例，或者自己画出思维导图，选择典型的阅读素材，运用恰当的描写方法，撰写草稿。（出示思维导图）
“我的心爱之物”习作讲评课教学设计
【教学目标】
1.再次明确本单元习作内容和表达训练要素：写一件心爱之物，表达喜爱之情。
2.学会从内容、特点、表达等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
3.通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐。
【教学重点】
1. 学会从内容、特点、表达等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
2. 通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐。
【教学难点】
学会从内容、特点、表达等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改
【课时安排】
评改习作+精抄美文 2课时
【教学过程建议】
根据《高年级习作讲评课教学流程》，结合班级学情和学生本次习作情况，自行修改设计。
建议师生评改时关注以下方面：
1.是否掌握了习作的写法。
2.习作中表达的感情是否真实具体。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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