第9课《从百草园到三味书屋》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
从百草园
到三味书屋
鲁
迅
了解作者及《朝花夕拾》的主要内容，积累“确凿、鉴赏、人迹罕至”等易考词语。
默读课文，一气呵成读完全文，整体感知文章的基本内容。（重点）
学习抓住特点描写景物的方法；理解“先生”的形象，学习运用多种描写方法刻画人物的写法。（难点）
结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
学习目标
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 作品收在《鲁迅全集》里，本文选自《朝花夕拾》。
鲁迅简介
窜（ ） 觅（ ） 跪（ ）
拗（ ） 确凿（ ） 轻捷（ ）
云霄（ ） 倘若（ ） 鉴赏（ ）
啄食（ ） 和蔼（ ） 恭敬（ ）
质朴（ ） 博学（ ） 渊博（ ）
倜傥（ ） 淋漓（ ） 盔甲（ ）
绅士（ ） 人迹罕至（ ）
cuàn
mì
ɡuì
ǎo
záo
jié
xiāo
tǎnɡ
jiàn
zhuó
ǎi
ɡōnɡ
pǔ
bó
tìtǎnɡ
línlí
shēn
字词积累
读读写写
yuān
kuī
hǎn
抱头鼠窜
觅食
蟹六跪（脚）而二螯（áo）
拗断
方枘（ruì）圆凿
字词解释
1.确凿（záo）：确实。
2.菜畦（qí）：菜地。
3.轻捷（jié）：轻快。
4.攒（cuán）：凑在一块儿。
5.宿儒（rú）：书念得很多的老学者。宿，年老的，长久从事某种工作的意思。儒，指 读书人。
6.对课：旧时学习词句和准备做诗的一种练习。例如老师说“雨”，学生对“风”；老师说
7.言：这里是“字”的意思。
8.倜傥（tì tǎng）：洒脱；不拘束。
9.拗：这里是用力弯曲的意思。
（cuán）攒动
（zǎn）积攒
攒
多音字
吓
（hè）恐吓
（xià）吓唬
（ǎo）拗断
（ào）拗口
（niù）执拗
拗
（jì）系鞋带
（xì）关系
系
整体感知
朗读课文
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？
文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？
百草园
三味书屋
第一段中最能体现作者对百草园态度的两个
字是 ？。
乐园
　第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？
三个方面：
1）有趣的动植物(2段)；
2）神奇的传说（3-6段）；
3）雪地捕鸟（7-8段).
仔细精读课文第2段，边读边思考：
(1)本段中写了哪些自然景物？
(2)作者是如何描写这些景物的？
精读课文
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有
斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有
斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
形声色味俱全，春夏秋景皆备
颜色
形状
视觉
听觉
味觉
触觉
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
　　
这些景物是通过什么词语连在一起的？有什么作用？
揣摩下面的文字，回答括号中的问题。
用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
请分别找出写“百草园”和“三味书屋”两部分的起止段，作者是如何将这两部分是连接起来？
百草园的生活
（ 1—8）
过渡
承上启下
（9）
三味书屋的生活
（10—24）
空间顺序
以空间变化为顺序安排文章内容
贴士：阅读时要关注关键语句、起止句、过渡段。
本部分都写了哪些内容？
略：介绍了三味书屋的方位、书屋的布置、入学的礼仪。
重：从学生与先生的两方面记叙了书塾生活的几个片段。（令“我”念念不忘的事？）
10 书屋的陈设
11 初见先生
12-16 询问怪哉虫
17-20 后园趣事
21-23 师生读书
24 玩游戏、画画
初见：从文中找出描写三味书屋环境的句子。
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。
新鲜，好奇。
走进三味书屋
鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
写年老，侧面反映学识渊博
外貌描写
他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
神态描写
古板严肃
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
动作描写
对好文章的热爱
概括：试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
约束
快乐
1.问“怪哉”老师不作答
2.学生只要读书
3.我就只读书
4.不能玩太久
5.受罚（戒尺、罚跪）
1.后园寻趣。（折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁）
2.读书之乐
3.做戏画画
“我”是一个怎样的学生？
“我”是一个好奇心强的学生，由“我”问“怪哉”虫的事件和拔何首乌根可以看出来。
“我”是一个努力认真的学生，从老师对“我”的态度由原来的严厉到变好可以看出。
“我”是一个贪玩的学生，从“我”在后园中折蜡梅、寻蝉蜕等可以看出。
“我”是一个有天赋才情的孩子，由“我”会描绣像可见。
作者对三味书屋有怎样的感情？
全文描述了色调不同、情韵各异的两大童年生活场景：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写出了三味书屋生活的枯燥，称它是“全城中称为最严厉的书塾" ，也写出了课间学生溜到后园嬉耍、先生在课堂上入神读书而学生乘机偷玩的乐趣，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
课文赏析
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。
1.围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。
2.课外阅读鲁迅的《朝花夕拾》。
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