第20课《谈创造性思维》课件（共20张ppt）

(共20张PPT)
20、谈创造性思维
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，以及观点。
2.理清文章思路，分析文章结构。
3.联系生活实际，培养学生创造性思维能力。
学习目标
我们站在的角度不同，所看到的问题也不同，得到的答案自然而然也不同，用发散的眼观看待问题，事物的正确答案不止一个。今天我们来学习《谈创造性思维》
新课导入
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家。他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。他的著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡之心》等。
走近作者
1.生难字
根深蒂固　 孜孜不倦
汲取 锲而不舍
（dì）
（zī）
（jí）
（qiè）
根深蒂固：
行之有效：
孜孜不倦：
持之以恒：
锲而不舍：
词语解释
比喻根基深厚牢固，不可动摇。
实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。
勤奋努力，不知疲倦。
长久地坚持下去。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。
1.请同学们快速阅读课文，说一说作者论述了哪些主要观点，是怎样论述的？
2.阅读课文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述“作者是怎样论述”时可“首先” “然后”等词语使自己思路清晰。
初读课文
1.本文论述了几个问题？
精读课文
（1）事物的答案不止一个
（2）创造性思维必须具备的条件
（3）是否人人都有创造力
（4）怎样成为有创造力的人
2.本文论述的观点是什么？
精读课文
任何人都有创造力。
第二部分(4—12)
第三部分(13)
(提出问题)得出“正确答案不止一个”的观点。
(分析问题)具体阐述创造性思维必备的条件及有无创造性思维的人的区别。
(得出结论)任何人都拥有创造力。
第一部分(1—3)
划分层次
初读课文
3.作者论述观点时运用了哪些论证方法？
精读课文
（1）举例论证
古登堡根据葡萄压榨机和硬币打制机，发明了印刷机和排版术。
罗兰布歇内尔根据看电视时的妙想发明了交互式乒乓球电子游戏。
4.这两个例子用在此处是否恰当？
精读课文
恰当，这两个例子都能证明“创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”和“尝试”。
精读课文
（1）举例论证
贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚-具有创造力的关键是关注极为普通甚至一闪念的想法，并对其反复推敲。
（2）对比论证
富有创造力的人 vs 缺乏创造力的人
自信 vs 不自信
关注普通
甚至一闪
念的想法 vs 进行自我压制
（3）正反论证
正：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
反：如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后就会止步不前。
请同学们列举几个创造性思维正面或反面的事例。
正：古希腊阿基米德在洗澡的时候，在浴盆里，水面上升并慢慢溢出水来，找到了揭穿“金冠之谜”的方法，继而揭示了浮力定律。
反：郑人买履，对待事物要会灵活变通、随机应变，不能墨守成规，死守教条，要注重客观现实的事实，为人处事要从实际出发。买鞋子只相信脚码而不相信脚”的人，只懂死守教条而不懂变通，没有头脑思考的人，只会看到事物的片面性。
5.成为富有创造力的人，需要具备哪些？
（1）保持好奇心，不断积累知识。
（2）不满足一个答案，去探求新思路
（3）自信，坚信自己，并坚持下去
（4）相信小灵感的价值，锲而不舍的发展它。
我国著名画家齐白石，曾荣获世界和平奖。然而，面对已经取得的成功，他并不满足，而是不断汲取历代画家的长处，不断改进自己作品的风格。他60岁以后的画，明显不同于60岁以前。70岁以后，画风又变了一次。80岁以后，他的画风再度变化。齐白石一生，曾五易画风。正因为白石老人在成功后，仍然马不停蹄地改变、创新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己独特的流派与风格。
拓展延伸
本文论述了培养创造性思维和创新精神问题，突破过去人们早已根深蒂固的思维模式，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。
课文主旨