8红楼春趣 教学设计

8红楼春趣 教学设计
教学目标
1.会认“恰、展、嫣”等 10 个生字，并掌握 1 个多音字“喇”。
2.分角色朗读课文，引导学生进入文中所描写的情境，分析人物的语言、动作、神情，揣摩人物的心理，把握人物(主要是贾宝玉)的形象。3.理清文章脉络，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果，用自己的话讲讲这个故事。
4.在阅读中感受放风筝的热闹和情趣，并激发阅读名著的兴趣。
教学重点
熟读课文，弄清故事的前因后果。
2.通过分析人物的语言、动作、心理，把握贾宝玉的性格特点。
教学难点
1.学习作者通过描写人物的语言、动作、心理表现人物形象的写法，体会人物不同的性格特点。
2.体会放风筝的趣味，激发阅读名著的兴趣。
教学过程
一、课前交流
师：同学好，老师您好，我们先来认识一下，我姓李大家叫我李老师，我平时比较喜欢读书，用心灵去感受文章人物的悲欢喜乐，还喜欢用读书卡片去留下自己读书的经历、(出示课件)你瞧,这是老师阅读的《小王子》，《草房子》，同学们，你们喜欢用什么样的方式去留下自己读书的历程？指生交流。
二、课前回顾
上几节课我们一起认识了神机妙算、气宇轩昂的诸葛亮，赤手空拳打老虎、英雄气概美名扬的武松，活泼可爱、敢作敢为的美猴王，谁来分享一下你的阅读方法是什么 指生交流，出示课件。1.语境中联系上下文猜测. 2.适当跳读3.借助资料. 4.结合影视剧。用这些方法我们继续学习(生齐读课题）8.红楼春趣。
三、激趣导入，揭示课题
题目是文章的眼睛，从题目中你捕捉到了什么信息？红楼指的是？趣是什么？请同学们快速浏览课文，结合课前预习，用小标题提炼文中有趣的事。拾风筝，拿风筝，放风筝，剪风筝谁能根据小标题的内容概括出文章的主要内容？
四、整体感知
同学们，想不想目睹红楼的风采，（想）此去的路是艰辛的，敢不敢接受挑战？瞧，这些小小拦路虎，谁来帮助大家清除1、认读词语嫣红晴雯宝钗袭姑娘读着这些词语，你发现了什么？他们都是文章中的人物，对，你有一双火眼金睛。除了这些，文章还有哪些人物？你能把他们排排队吗？嫣红、晴雯、宝钗、袭姑娘、宝玉、黛玉、探春、紫娟主公仆人
窗屉子豁喇喇这两个生字朋友，你能叫出他们的名字吗？
2、讲解: 喇是一个多音字，你还知道其他读音吗？lā 喇（豁喇喇）lá 喇（哈喇子）lǎ 喇（喇叭）
3、出示词语高墩垫着晦气忌讳这几个词语可不好读，谁来挑战？忌讳是什么意思？你能给它找个近义词吗？探春口中的忌讳大概是什么意思 猜一猜.出示课件：探春笑道:“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳 ”黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”联系下文黛玉说的话，探春口中的忌讳，就是黛玉口中的(晦气)，我们继续联系下文，黛玉口中的晦气，就是身上的(病根)。所以，那个时候放风筝就是放晦气。人家放过的风筝还能不能再捡回来 捡回来就等于捡回了晦气，这就是探春口中的忌讳.
4、读句子，猜一猜它的意思.词语读得非常准确。放到句子中，你还能读准吗？出示课件：丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。宝钗等立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去.请同学们自读三遍。读流畅。指生读. 这三个词，编者没有加注释，课本没有插图，联系上下文也没能理解。你觉得该怎么做 (略过，遇到难解语句，暂且放过)，你猜这些词跟什么有关 (跟风筝有关)你体会到什么 丫头们听说要放风筝时快乐的心情。刚才我们运用了聚焦人物，感受人物形象的方法。下面我们就运用这种方法走近文章的主人公--贾宝玉。
四、品读感悟
1、走近主人公（课件展示）对于贾宝玉，你有哪些了解？(出示资料)介绍宝玉阅读提示：请同学们默读课文，文中有几处场景描写了贾宝玉？用序号标出。画出最能表现人物特点的语句，细细品读,宝玉是怎样一个人 批注出感受.2、全班交流你找到几处描写宝玉的场景.请你读
（一）第一处当那个不知名的蝴蝶风筝突然掉在潇湘馆外的竹梢上时，宝玉的第一反应是，读:宝玉笑道:“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”写出了怎样的宝玉 (叫了几个孩子回答，第一个孩子回答宝玉善良，说了自己的理由。带着你的理解，再读这句话。
（二）第二处。宝玉看着众姐妹开始放风筝。也来了兴头，请你来读。其他同学认真听，仔细想：随着事情的发展，宝玉的心情有什么变化？出示课件：宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道:“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道:“我还没放一遭儿呢!”探春笑道:“横竖是给你放晦气罢了!”宝玉道:“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籆子来，回说:“袭姑娘说:昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫:“放起来!”你能用合适的词语填入括号之中吗？出示课件：宝玉（）说:“把昨日赖大娘送我的那个大鱼取来。”“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉（）说：“我还没放一遭儿呢!” “横竖是给你放晦气罢了!”宝玉（）说：“再把大螃蟹拿来罢。” “昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉（）说：“放起来!”生交流。师：宝玉是集贾府男女老少万千宠爱于一身的贵族公子哥。大鱼风筝取走了，有没有告诉他？大螃蟹风筝送给三爷，有没有同他商议？此时的宝玉仅仅是失落，有没有气急败坏？有没有恼羞成怒？有没有呵斥别人？你的面前出现了一个怎样的宝玉？（随和，忍让，率直）
拿到了一个美人风筝，那就赶紧放起来吧
（三）第三处出示课件，指生读。其他同学边听边想：你看到了什么？感受到什么？宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!”指生交流。宝玉天真顽皮、率直纯真、（爱惜美）关爱女性。要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂！请大家关注这一句话，你读出了什么？尊重女性。怜香惜玉。出示课件：3、师生合读让我们穿越时空跟随贾宝玉一起去放风筝。“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉（）说：“我还没放一遭儿呢!” “横竖是给你放晦气罢了!”宝玉（）说：“再把大螃蟹拿来罢。” “昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉（）说：“放起来!”宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!”丫头们拿过一把剪子来，铰断了线那风筝都飘飘飖飖随风而去。这正是：再取风鸢色不变，自放纸鹞气无能。三千宠爱于一身，怜香惜玉溢于表。紫娟;此时你家主人病根放走了，你的心情黛玉，你此时心情，心直口快的探春此时你的心情。众人仰面说道:（生齐读）“有趣，有趣!”此时，大观园是一片欢声笑语，再读课题,红楼春趣，您感爱到人们对幸福生活的追求。对真善美的向往。
五、拓展阅读。
激发兴趣大观园里洒下他们的欢声笑语，也留下他们的成长足迹。1.阅读《香菱学诗》，出示阅读要求: (1)用跳读方法，边读边思考:这篇文章大致讲了一件什么事 香菱学诗经历了哪些阶段 (2)通过阅读，说说文中香菱给你留下了什么印象 2.学生汇报，交流形象。（1）《香菱学诗》主要从宝钗眼中写香菱之勤奋，经过了呆、疯、魔、仙四个阶段。
(2)香菱形象:专心致志不耻下问坚持不懈勤学好问3、师小结：香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界:第一境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的道理。
六、升华总结
曹雪芹早年经历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。在他十三、四岁时。曹家因获罪而被抄家，家道中落。到了曹雪芹成年之后，甚至到了“举家食粥酒常赊”的地步。曹雪芹死后，连块坟地都没有.他呕心沥血十年，写了《红楼梦》前 80 回。他塑造的人物形象众多，有名有姓的人物是七百三十二人，没有姓名的人物是二百四十三人。曹雪芹这样评价《红楼梦》（出示课件）：字字看来皆是血，十年辛苦不寻常满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味 开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。名著显示人间情，华夏文化指路灯。
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