高中语文二年级 选择性必修中册 古诗词诵读《书愤》教学设计

《书愤》教学设计
教学目标
1.反复诵读，背诵全诗。
2.以知人论世，抓取诗歌意象或关键词。
3.理解本诗蕴含的诗人的情感，感受陆游的爱国精神和人格力量。
一、课堂导入
“死去元知万事空，但悲不见九洲同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这是南宋著名爱国诗人陆游在临终时写下的诗，强烈的要求收复失地，驱逐金人，雪洗国耻。这是陆游一生歌唱的理想，也是他永不衰竭的灵感。《示儿》是这样，《书愤》也是这样。本节课我们就以《书愤》为例，解析陆游诗歌中的爱国情韵。
二、文本探究
由题目“书愤”抛出问题“诗人抒写心中什么愤懑 ”探究诗句。（学生自读诗句，思考问题。学生回答问题，展示自主思考的成果。教师适时给予点拨指导，期间课堂生成的问题难点，再引导小组讨论，完善交流解决。）
明确：
（一）早岁那知世事艰，中原北望气如山
（首联重点分析：“艰”——艰难，道出辛酸与坎坷，浓缩了因主战而受的种种刁难、排挤和迫害。“气如山”——当年的豪情壮志，意气风发、以身许国的爱国志士形象。学生分析完后要再读此联，读出豪情壮志。）“书”：早年恢复中原之志。
（二）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关
（颔联重点分析：早年宋军在瓜洲渡和大散关与金兵作战，宋军大败金兵、收复失地、大获全胜令人鼓舞的两大战事。意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土。辉煌的过去恰与“有心杀贼，无力回天”的现在形成鲜明对比。学生分析完后要再读此联，读出当年抗金的壮盛豪情。）“书”：两次抗金胜利之役
（三）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑
（颈联重点分析：用典明志。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。”学生分析完后要再读此联，读出心痛和忧国忧民之情。）“书”：年事已高、壮志未酬之情
（四）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!
（尾联重点分析：《出师表》所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿；诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是陆游所要发扬的精神；诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。用典明志。诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。诸葛坚持北伐，虽“出师未捷身先死”，但终归名满天下，作者对诸葛亮的崇敬之情，对国事的操劳虽屡遭挫折，但意志并未消沉。学生分析完后要再读此联，融入自己的理解和感情。）“书”：敬仰诸葛、渴望建功立业之愿
三、阅读思考
创作背景：陆游生活在金兵大举入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局偏安江南一隅，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。
这首诗作于宋孝宗淳熙十三年（1186年），此时陆游已61岁，他罢官在山阴闲居了6年，北定中原、收复失地的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。
问题：诗题为《书愤》，全诗来看作者因何事而愤？（再次诵读全诗，自主思考后小组讨论交流，总结展示。）
明确：
1．忧愤国家 金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。
2．忧愤朝政 求和偏安、打击主战派、政治黑暗。
3．忧愤自己 年老体衰、功业无成、壮志未酬。
课堂小结：
爱国的主题在中国古代诗歌中是一个永恒的主题，有句话说“国家不幸诗家幸”，每当国家危亡时刻，这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它发挥到无人企及的高度。爱国主题不但贯穿在他的诗歌中，而且融入了他的整个生命，成为陆游诗歌的灵魂。
四、拓展阅读：豆春明《长不大的小白马》