统编版语文三年级上册第八单元阅读理解精选题（含答案）

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第八单元阅读理解精选题语文三年级上册统编版
阅读理解。
手术台就是阵地（节选）
敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
1．读加点的部分，“两天两夜”说明了白求恩 ，“布满了血丝”写出了白求恩 。
2．读选文中画“——”的句子，我们能从 、 、 这三个动词中体会到白求恩的______________________________________
单元主题阅读（学习带着问题默读，理解文章的意思）。
穿红裙子的老师
20岁的她走进了我们的乡村小学。她留着一头乌黑的长发，穿了一条好看的红裙子。
学校安排她给我们上语文课，任班主任。她上课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……
课堂上，学生经常跟着她进入课文的情境。我们一会儿仿佛是没有捞到月亮的小猴，水淋淋地站在讲台上；一会儿又是卖火柴的小女孩，蜷（quán）缩在飞扬的雪花中……
她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到了课本以外的精彩世界。不久，班队会、活动课在这所偏僻（pì）小学的各班如火如荼（tú）地开展起来了。学校生活变得丰富多彩起来。
学校成了孩子们的家。家长们也满心欢喜地交谈着：“看这些娃儿，心思都叫学校给抓去了！”
有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是5天。这可苦了这些山里娃。他们一天3次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。
第6天，她从城里回来了，她带来了锅碗瓢盆，带来了书本和电脑，还带了几件更漂亮的红裙子。她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。孩子们围着她的红裙子，叫着，跳着，许多学生流着泪笑了。
3．【词语理解】解释下面词语的意思。
偏僻：______________________________________
4．【信息提取】这个老师的语文课有哪些与众不同？从文中找出相关语句画上“ ”。
5．【语文要素】短文中为什么多次写到“红裙子”？带着问题默读短文，填一填。
从结构上说，“红裙子”贯穿全文，是短文的 ；从内容上说，它象征着 。
6．【人物评价】读了短文，我觉得穿红裙子的老师是一位 、 、 的好老师
阅读理解。
灰雀（节选）
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没……我没看见。”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
7．“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”从“找遍”一词可以看出（ ）
A．列宁想抓住那只深红色胸脯的灰雀。
B．找不到那只深红色胸脯的灰雀，列宁很担心。
C．列宁以为灰雀死了，很伤心。
8．“男孩说：‘没……我没看见。’”从男孩的话语中，可以体会到他说话时的语气是 的。
9．“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”这两句话表现了列宁（ ）
A．对灰雀的担心和惋惜。
B．十分了解和熟悉灰雀的习性。
C．很确定灰雀飞走或冻死了。
10．阅读选文第2、3自然段，按要求写一写。
（1）男孩听了列宁的话后想：______________________________________
（2）列宁听了男孩的话后想：______________________________________
11．读完整篇课文，我们知道了，那只深红色胸脯的灰雀最后（回来了 没有回来），列宁（原谅了 没有原凉）小男孩的错误。（在正确的答案下面打“/”）
课外阅读。
亮出你自己
每到黄昏，住在河岸边的动物们都会来河岸遛弯。
戴着眼镜的山羊不紧不慢地走着，一边还思考着什么；花猫和鸭子边走边热烈地讨论着什么；大象背着手，脚步重重的，好像有什么心事；小兔子最快乐，跳上跳下……整个河岸，热烈、快乐而又充满着诗情画意。
生活在河里的小螃蟹这会儿就趴在河边上，一动不动地看着河岸上的一切。
“嗨！小家伙！在看什么呢？”一只乌龟跟小螃蟹打招呼。
“看河岸上遛弯的人！他们真有趣！”小螃蟹说，眼里流露出羡慕。
“喜欢是吗？走！我们这就去加入遛弯的队伍！”乌龟说。
“可是我……我走路是横着爬的，别人会不会笑话我。”小螃蟹说出了他的担忧。
“哈哈……”乌龟笑了，“怎么会呢？你横着走，那是你的独特之处。你看，小兔走路 ，鸭子走路 ，花猫走路 ，我走路 ……各有特色哦！别担心，亮出你自己！”
小螃蟹终于鼓起勇气爬上了河岸。
“你好！小螃蟹！”大家都热情地与小螃蟹打招呼，没有一个人在乎他是竖着走还是横着爬！
河岸上留下一长串小螃蟹带着泥浆的脚印，就像一个个小音符，很美！很美！
12．动物们走路有怎样的特点？请你在下列选项中选择正确选项填在文中“ ”上。
A．慢吞吞 B．蹦蹦跳跳 C．摇摇摆摆 D．静悄悄
13．小螃蟹一开始为什么不敢去河岸上散步，后来事实证明他的想法是怎样的？
______________________________________
14．对短文最后一段理解正确的是（ ）
A．把小螃蟹的脚印比成了小音符，突出了小螃蟹走路很好看。
B．把小螃蟹的脚印比成了小音符，突出了小螃蟹心情很愉快。
C．把小螃蟹比成小音符，突出了小螃蟹心情很愉快。
阅读。
胆小鬼
瓦尼亚胆子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，甚至连毛毛虫也害怕。大家都叫他“胆小鬼”。
有一天，孩子们在街头的大沙堆上玩。男孩子们用沙子堆成堡垒，玩打仗的游戏，而瓦尼亚则和自己的小弟弟在旁边给洋娃娃做饭。为什么不在一起玩呢？男孩子们不要他们——瓦尼亚是“胆小鬼”，小弟弟打仗又派不上用场，因为他才刚会爬着走。
突然，不远处响起了叫喊声：“长毛狗！长毛狗来了！”“长毛狗！长毛狗！大家当心……”
孩子们扭头一看，撒腿向四处跑去。瓦尼亚跑进旁边的小花园，“砰”地关上了栅栏的小门。
沙堆上只剩下小弟弟一个人，四肢着地能爬多快呀？他跌坐在沙堆上，吓得哇哇大哭，那凶恶的狗正朝他跑来。
瓦尼亚忘记了一切，飞快地从栅栏门里冲到沙堆上，一只手抓起小铁铲，另一只手抓起为洋娃娃做饭的小煎锅，挺身站在堡垒前面，用身子护住小弟弟。
长毛狗穿过草坪，冲着瓦尼亚凶狠地扑来。它没有吠叫，只是不住地打着响鼻。正当它龇牙咧嘴，刚要扑到他们跟前时，瓦尼亚猛地把煎锅朝它丢去，随即又把铁铲扔了过去，并尽全力喊叫：“滚，滚一边去！”
“长毛，快停下！”看狗人跑过来。听到主人的声音，长毛狗停住脚步，看狗人给它套上脖链，牵着离去了。
街上恢复了先前的平静，孩子们从各自躲避的地方钻了出来，这个从栅栏后面，那个从土沟里……他们陆续都回到了堡垒跟前。小弟弟也已经坐起身，（　　） 笑着，（　　） 用两只脏手抹去脸上的眼泪。
谁知，瓦尼亚却大哭起来。
“你怎么啦？被狗咬伤了吗？”孩子们关心地问。
“不，”瓦尼亚低声回答，“它没有咬我……我真是害怕极了！”
15．在文中括号里填入关联词，正确的一项是（　　）
A．虽然……但是…… B．因为……所以……
C．即使……也…… D．一边……一边……
16．瓦尼亚为什么不和男孩子们玩打仗的游戏？（　　）
A．因为他得带小弟弟。
B．因为他胆子很小不招人喜欢。
C．因为他不喜欢玩打仗的游戏。
D．因为他不喜欢和男孩子们玩。
17．“瓦尼亚跑进旁边的小花园，‘砰’地关上了栅栏的小门。”这句话表现了瓦尼亚什么心理？（　　）
A．紧张害怕 B．生气愤怒
C．不慌不忙 D．机智冷静
18．瓦尼亚是“胆小鬼”吗？根据文章说明理由。
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19．当孩子们出来，看见瓦尼亚哭的时候，他们会对瓦尼亚说些什么呢？先想一想，再写下来。
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课外阅读。
高尔基和孩子们
佚名
苏联著名作家高尔基非常关心、体贴儿童，所以孩子们对他十分爱戴和信赖。
有一回，在一个偏僻城镇上读书的一名小学生，不小心把学校图书馆的一本《童年》弄丢了。他跑了几家书店也没有买着，非常着急。于是，他便冒昧地给高尔基写了一封信，希望得到《童年》作者的帮助。高尔基接到信后，随即将自己珍藏多年的一本《童年》寄给了这位小学生。难怪孩子们常说：“有了困难找高尔基，他一定能帮助你解决。”
高尔基虽然非常喜欢孩子们，但当发现他们的错误和缺点时，也是从不纵容的。一次，他收到一群四年级学生写给他的信。信中出现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，在回信中毫不留情地批评了他们：“四年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻很可耻！”
当然，对孩子们取得的成绩，高尔基总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过分地夸奖。尤其是对那些较早崭露出智慧锋芒的孩子更是如此，以避免他们滋长骄傲的情绪。有一次，高尔基会见一位仅9岁的小诗人，小诗人朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹，但当面却没有给孩子过多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！”
高尔基就是这样以他全身心的爱，关心着孩子们的成长。
20．整体感知。
这篇文章的结构是 。第三、四自然段分别是围绕哪句话写的？用“ ”画出来。
21．形成解释。
联系上下文，理解下面的词语。
（1）冒昧：______________________________________
（2）纵容：______________________________________
22．形成解释。
本文是通过哪些事来表现高尔基关心、体贴儿童的品质的？打“√”。
（1）一个孩子买不到《童年》这本书，高尔基把自己珍藏多年的书寄给他。（ ）
（2）高尔基在一群四年级学生写给他的信中发现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，在回信中毫不留情地批评了他们．（ ）
（3）高尔基喜欢批评孩子们，让他们懂得不能犯错误。（ ）
（4）高尔基对一位仅9岁的出色的小诗人的表现深为惊奇，心里暗暗赞叹，当面却没有给孩子过多的赞扬，只是给予鼓励和关心。（ ）
23．评价鉴赏。
读高尔基回信中的“四年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！”一句时，应读出高尔基什么样的心情？（ ）
A．愉悦、高兴 B．愤怒、蛮横 C．生气、责备 D．责怪、不屑
24．整体感知。高尔基对孩子们的爱是怎样的爱？打“√”。
（1）既关心体贴又不溺爱。（ ）
（2）对他们的微小进步从不吝惜夸赞。（ ）
（3）对错误和缺点从不姑息，严厉惩罚。（ ）
25．创意运用。
每个孩子在成长的过程中，都会取得很多成绩，也会犯很多错误。这时，总会有一些真正关心、爱护我们的人出现。回忆你的成长道路上那些爱你的人们，他们的哪些做法给你留下了深刻的印象？写下来。
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参考答案：
1． 工作了很长时间 很疲惫 2． 接过 取出 丢 沉着冷静、医术高超
【解析】1．本题考查分析字词作用。
结合语段句子“白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。”，结合关键词“两天两夜”说明了白求恩工作的时间长，抓住关键词“布满了血丝”写出了白求恩非常劳累，很疲惫。
2．本题考查理解句子含义。
结合所给句子“他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。”抓住白求恩动作的词语“接过”“取出”“丢在”可以看看出白求恩手术时十分沉着，在硝烟滚滚，弹片纷飞的环境下仍然保持着冷静，为病人做手术，写出了白求恩的医术高超。
3．离城市远，交通不便。 4．有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑…… 5． 线索 老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火热的心 6． 年轻美丽 热爱学生 教育有方
【解析】3．本题考查词语解释，注意结合上下文分析。
结合“乡村小学”“不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了”等内容可知，“偏僻”指离城市远，交通不便。
4．本题考查学生信息筛选能力，注意认真阅读原文分析。
根据文章第②自然段中”她上课与众不同…“可知，体现老师教学与众不同的地方是有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……
5．本题考查对文章内容的理解能力，注意认真分析细节。
“红裙子”在文中反复出现，是文章的线索。阅读“她留着一头乌黑的长发，穿了一条好看的红裙子”可知，文中第一处“红裙子”指老师穿的衣服，暗示老师将给学校带来生机和活力；“她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上”“想看到那红裙子又飘回来……还带了几条更漂亮的红裙子”中的“红裙子”表面上是指老师穿的红裙子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。
6．本题考查人物形象分析，注意结合情节分析。
结合“她留着一头乌黑的长发，穿了一条好看的红裙子”等外貌描写，可知，她是一位年轻美丽的老师。
结合“学校成了孩子们的家”“看这些娃儿，心思都叫学校给抓去了”“他们一天3次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来”等内容可知，在老师的影响下，“我们”爱学习，爱老师，可见老师教育有方。
结合老师多样的教学方式，以及带着许多东西回到了那偏僻的乡村继续教学等情节，可以知道她是一位热爱学生、热爱教育的老师。
据此可以得到答案。
7．B 8．吞吞吐吐 9．A 10． 如果告诉他是我捉走了灰雀，他会不会责怪我？ 这个男孩说话的样子可以猜出灰雀的失踪和他有关。 11．回来了 原谅了
【解析】7．本题考查学生对词语的理解。
“找遍”可知列宁发现那只深红色胸脯的灰雀不见了后，到处找那只灰雀，可以看出列宁对那只灰雀的担心。
故选B。
8．本题考查句子朗读。
句子“没……我没看见。”可以体会出小男孩现在很紧张，说话断断续续，吞吞吐吐。
9．本考查学生对句子的理解。
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”可以看出列宁猜测灰雀可能会遇到的危险，是对灰雀的关心。这两句话表现了列宁对灰雀的担心和惋惜。
10．考查学生的想象能力。
学生联系上下文回答即可。示例：
（1）男孩听了列宁的话后想：我真不应该抓走那只灰雀，我应该放了它。
（2）列宁听了男孩的话后想：看这个小男孩吞吞吐吐的样子，麻雀一定是被他捉走了，但是我不能直接说出来，我应该引导他认识到自己的错误。
11．考查学生对文章内容的理解。
课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
我们知道了，那只深红色胸脯的灰雀最后回来了，列宁原谅了小男孩的错误。
12．B C D A 13．小螃蟹怕别的动物笑话自己横着走路，后来事实证明他的想法是错误的，大家都热情地和他打招呼，没有人在乎他是不是横着爬。 14．B
【解析】12．本题考查对词语的理解。
结合短文内容和生活常识可知：小兔走路蹦蹦跳跳，鸭子走路摇摇摆摆，花猫走路静悄悄，乌龟走路慢吞吞。
13．考查对课文内容的理解。
从小螃蟹说的这句话“可是我……我走路是横着爬的，别人会不会笑话我。小螃蟹说出了他的担忧。”中可看出小螃蟹是怕别的动物笑话自己横着走路。“小螃蟹终于鼓起勇气爬上了河岸。你好！小螃蟹！大家都热情地与小螃蟹打招呼，没有一个人在乎他是竖着走还是横着爬！”后来事实证明他的想法是错误的，大家都热情地和他打招呼，没有人在乎他是竖着走还是横着爬。
14．考查分析段落的作用。
文中描写小螃蟹走路的这句话“河岸上留下一长串小螃蟹带着泥浆的脚印，就像一个个小音符，很美！很美！”表现了小螃蟹在小乌龟的鼓励下勇敢的加入了动物们的散步队伍，从他走的脚印可看出他的心情是无比快乐的。这句话把小螃蟹的脚印比成了小音符，突出了小螃蟹心情很愉快。故选B。
15．D 16．B 17．A 18．不是。瓦尼亚是胆小，但是为了保护小弟弟，他在自己很害怕的情况下挺身而出，说明他很勇敢。 19．瓦尼亚，你不要哭了，你是最勇敢的人。在遇到危险时，你会用自己的力量保护弱小，你是值得我们学习的榜样。
【解析】15．考查关联词。
“笑着”和“用两只脏手抹去脸上的眼泪”的同时进行的，用表示并列关系的关联词“一边……一边……”
A．虽然……但是……表示转折关系。
B．因为……所以……表示因果关系。
C．即使……也……表示假设关系。
16．考查文章内容理解。
结合“为什么不在一起玩呢？男孩子们不要他们——瓦尼亚是‘胆小鬼’”可知瓦尼亚不和男孩子们玩打仗的游戏的原因是他胆子很小不招人喜欢。
17．考查句子的理解。
结合“瓦尼亚跑进旁边的小花园，‘砰’地关上了栅栏的小门。”中“跑”“关”写出了瓦尼亚对长毛狗的害怕，表现了瓦尼亚紧张害怕的心理。
18．考查文章内容理解。
结合“瓦尼亚忘记了一切，飞快地从栅栏门里冲到沙堆上，一只手抓起小铁铲，另一只手抓起为洋娃娃做饭的小煎锅，挺身站在堡垒前面，用身子护住小弟弟。”可知瓦尼亚虽然害怕长毛狗，但是在危险来临之际还是冲出来护住弟弟，说明他很勇敢。
19．考查开放性题。
结合文章可知瓦尼亚虽然胆子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，甚至连毛毛虫也害怕。但是在危险来临之际能冲出来护住弟弟，说明他很勇敢。因此可以从学习瓦尼亚勇敢、保护弱小的精神品质进行作答。
20．总一分一总 高尔基虽然非常喜欢孩子们，但当发现他们的错误和缺点时，也是丛不纵容的。 当然，对孩子们取得的成绩，高尔基总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但丛不过分地夸奖。 21． 鲁莽轻率。文中指小学生不顾是否适宜地给高尔基写信。 放任，不加拘束。文中指高尔基对孩子的错误和缺点的态度。 22．（1）√（2）√（4）√ 23．C 24．（1）√ 25．那天，妈妈带我和妹妹去爬山，在爬山途中突然下起了小雨，我们在雨中漫步着，享受着飘落的细细小雨，妈妈帮我们撑着伞，小伞随着我和妹妹不停地移动，妈妈生怕我和妹妹的头淋到雨，而她的衣服却湿了。
【解析】20．本题考查了文章结构以及寻找中心句的能力。
第一自然段总写了高尔基关心体贴儿童。
第二三四自然段分写了高尔基如何关心体贴儿童。
第五自然的总结了高尔基以他全身心的爱，关心着孩子们的成长。
可以看出文章的结构是总分总。
第三段写了高尔基给四年级学生回信时，批评孩子们的语法错误。可以从“高尔基虽然非常喜欢孩子们，但当发现他们的错误和缺点时，也是从不纵容的。”看出。
第四段写了高尔基高尔基对“小诗人”的表现深为惊奇，却没有给孩子过多的表扬，希望他不要产生骄傲的情绪。可以从“当然，对孩子们取得的成绩，高尔基总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过分地夸奖。”看出。
21．本题考查词语解释的能力。
（1）原文“他便冒昧地给高尔基写了一封信”可以知道冒昧是说话随便，举动轻率，不考虑情况是否适宜。原文指小学生非常鲁莽地给高尔基写了一封信。
（2）原文“但当发现他们的错误和缺点时，也是从不纵容的。”可以知纵容是对错误的言行放任不加制止。原文指高尔基面对孩子们的错误并不放任。
22．本题考查从文中提取信息的能力。
（1）一个孩子买不到《童年》这本书，高尔基把自己珍藏多年的书寄给他。体现了高尔基对孩子们慈母般的爱。
（2）高尔基在一群四年级学生写给他的信中发现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，在回信中毫不留情地批评了他们。体现了高尔基对孩子们严父般的爱。
（3）高尔基喜欢批评孩子们，让他们懂得不能犯错误。文中并未提及。
（4）高尔基对一位仅9岁的出色的小诗人的表现深为惊奇，心里暗暗赞叹，当面却没有给孩子过多的赞扬，只是给予鼓励和关心。体现了高尔基对孩子们严父般的爱。
23．本题考查朗读句子。
“四年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！”是高尔基批评学生写的信语句不通，语法错误的，应该用生气、责备的语气。
24．本题考查文章内容的理解与分析。
文章写了三件事，第二段写了高尔基将自己珍藏多年的一本《童年》寄给了丢失书的小学生，这体现了高尔基对孩子们慈母般的爱。
第三段写了高尔基给四年级学生回信时，批评孩子们的语法错误。第四段写了高尔基高尔基对“小诗人”的表现深为惊奇，却没有给孩子过多的表扬，希望他不要产生骄傲的情绪。这两件事体现了高尔基对孩子们严父般的爱，不管是慈母般的爱还是严父般的爱，这都是高尔基对孩子们全心的爱。
25．本题考查拓展能力。
题干要求写出对我们真正关心、爱护我们的人，写出他们的做法。
例如：再考了名次不好的时候，非常难过，爸爸妈妈带我去游乐场散心。
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