2.1 塑造地表形态的力量—侵蚀作用（教学设计）——高中地理人教版（2019）选择性必修1

塑造地表形态的力量——侵蚀作用 教学设计
教学目标
1.侵蚀作用的主要表现形式，常见侵蚀地貌及其成因。 2.获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律。
教学重难点
1.认知不同区域主要侵蚀形式存在差异性。2.结合材料分析瓦屋山（平顶山）顶部平坦四周陡峭的形成原因。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课程主要内容介绍 本课探讨的主要问题包括： 1、侵蚀作用的表现形式。 2、常见的侵蚀地貌。 学生了解 了解本课主要内容，做到有针对性的学习。
情境导入 展示图片，问题导入；成都附近的瓦屋山你们去了吗？那座亚洲最大的平顶山。这张桌子超级大，顶部平坦，四周陡峭，那它到底是谁的鬼斧神工呢？ 学生欣赏 创设情景，激发兴趣，导入课程内容。
侵蚀作用的概念和主要形式 讲解： 概念。 水、冰川、空气等在运动状态下对地表岩石及其风化产物进行破坏，称为侵蚀作用。侵蚀作用常使被侵蚀掉的物质离开原地，并在原地形成侵蚀地貌。 二、侵蚀作用和风化作用的差异。 1、侵蚀作用的侵蚀力是来源于运动的物体，而在之前学习的风化作用中，比如水的参与，是不强调水是运动的。 2、侵蚀作用使侵蚀物离开原地，而风化形成的风化物却是留在原地。 三、侵蚀作用主要形式。 根据侵蚀的作用主体可以分为流水侵蚀、风力侵蚀、冰川侵蚀、海浪侵蚀。 学生理解概念、掌握侵蚀作用的主要表现形式。 掌握基础知识，为接下来内容学习铺垫。
常见侵蚀地貌及其成因 抛出问题：以下四幅侵蚀地貌图片，大家能判断它们各是哪一种侵蚀地貌吗？ 流水侵蚀 【承转】图1桂林喀什特地貌--峰林属于流水侵蚀地貌，准确来说是流水侵蚀中的溶蚀作用形成。 桂林喀什特地貌--峰林 讲解： 水具有物理侵蚀和化学溶蚀作用两种。物理侵蚀是运动中的水直接冲击破坏岩石。溶蚀作用是指水与可溶性岩石（如石灰岩）发生化学反应，将易溶成分溶解，造成岩石的破坏。薄弱处(比如裂缝)总是最容易被侵蚀的。 峰林的形成过程：大家看降水与石灰岩一相遇，便化为万千利刃，沿着裂缝不断向下溶蚀，在岩石表面逐渐形成一系列槽和沟，进一步溶蚀岩石就逐渐形成了孤立锥状形态，再进一步溶蚀就形成了这种像山却又比山低的石林。 丹霞地貌 展示动图，地貌幼年、青年、壮年三个时期（截图3张）： 讲解：丹霞地貌是物理侵蚀和化学溶蚀共同作用形成，特别之处是此地貌岩石是红色砂岩，而峰林是石灰岩。 风力侵蚀 【承转】图2敦煌雅丹是风力侵蚀地貌。 敦煌雅丹地貌 展示动图，地貌幼年、青年、壮年三个时期（截图3张）： 讲解形成过程：地貌形成之初，地表是没有沟壑的，只是存在些裂缝，风就沿着裂缝不断侵蚀，裂缝逐渐变深变宽，使平坦的地面逐渐形成了现在这样沿一定方向排列分布的土墩。 蘑菇状地貌 图片展示： 讲解形成原因：蘑菇状地貌是因为风所携带的碎屑物从地面往上颗粒逐渐变小，磨蚀能力也从地面往上逐渐减弱。所以离地面越近，侵蚀也就越厉害。 冰川侵蚀地貌 【承转】图3海螺沟U形谷属于冰川侵蚀地貌。 U形谷 （1）动图和图片展示： ①冰川侵蚀和搬运动图展示（截图2张） ②冰川消融前后U形谷动图展示（截图2张） ③海螺沟U型谷图片展示 （2）讲解U形谷形成过程：冰川会顺着地势向下缓慢滑行，它其中携带着大量的石块，对底部和两侧的岩石具有刨蚀作用。就刨出如同字母U这样的一个谷。 （3）利用道具演示刨蚀。 冰斗、刃脊、角峰 （1）冰斗 形成过程动图展示（截图2张）： 讲解：冰斗是由于低洼处积雪反复冻融，冻住时体积膨胀把岩石往四周撑，融化时体积缩小，反复冻融造成岩石崩解，坑越变越大，最后形成一个像缺了口的碗一样，称为冰斗。 刃脊、角峰 形成过程动图展示（截图2张）： 讲解：相邻冰斗间的山脊逐渐被削薄如刀刃，称为刃脊；刃脊交汇的山峰称为角峰。 海浪侵蚀地貌 【承转】图4涠洲岛海蚀崖是属于海浪侵蚀地貌。 讲解：海浪对这种基岩海岸具有破坏作用，会使一些较为松软的岩石迅速破坏，形成凹凸不平的海蚀崖，而较为坚硬的岩石暂时存留下来会形成海蚀柱。 学生直观观察侵蚀地貌特点与侵蚀地貌形成过程、感知区域差异、思考问题。 每一类侵蚀地貌选取具有代表性的2-3类进行学习，理解侵蚀力作用的原理，感知区域环境与地貌之间的关系。 由于地质作用过程对学生来说较为陌生且抽象，利用图片和动图将地质过程直观化。 培养学生获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力。 利用身边的地貌和国内其他地区的地貌，使学习生活中有用的地理，学习对生活有用的地理。
练习 以下图片各属于什么地貌呢？ 甘肃戈壁 法国象鼻山 新疆温宿魔鬼城 千沟万壑的黄土高原 撒哈拉沙漠岩壁 内蒙古冰斗 贵州落水洞 澳大利亚十二使徒岩 结合下列材料简述瓦屋山（平顶山）顶部平坦开阔，四周陡峭的形态特征的形成原因。 材料：约2.6亿年前，瓦屋山还是一片海洋，火山喷发出来的岩浆冷却后覆盖在了海底的石灰岩上方。后来，经过地壳多次抬升，海洋变陆地。陆地上部岩浆岩岩层硬，下部石灰岩软。 学生应用新知识，思考答案。 通过练习，达到必备知识的掌握、关键能力训练、核心素养提升。 通过作业层次区分，满足不同学生需求。 3、通过不同作业形式，引起学生学习兴趣。 4、通过学习家乡与他乡的地貌，国内与国外的地貌，拓宽学生视野，胸怀世界，培养家国情怀。 5、简述瓦屋山形态特征成因一题，同时与课堂导入收尾相应，课堂完整性高。
六、教学反思
1、创设情景，增加兴趣。身边地理瓦屋山情景在课堂中首尾相应。 2、抽象过程，直观展示。动图和图片结合，助于学生理解抽象的地理过程。 3、引导思维，提升素养。通过不同区域的地貌案例探究，培养学生的区域认知和综合思维。 4、增加互动，鼓励参与。问卷星互动，是课堂下学习的延续，师生互动，教学相长。