2024届高考语文复习：文言实词 课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
1.从选材上看，选文均出自二十四史，一般为人物传记，传主品质一般与当前社会价值观相吻合。
2.从题型上看，文言文阅读题型较为固定：三道选择题(一道断句、一道文化常识、一道概括文意)；一道简答题(文言翻译两句)。分值：19分
【文言文考情分析】
考纲要求：
（1）理解常见文言实词在文中的含义
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法
（4）了解并掌握常见的古代文化知识
（5）理解并翻译文中的句子
备考策略：巩固文言基础知识，突破翻译关
通假字、偏义复词
实词 一词多义、古今异义
字词 词类活用
虚词 18个虚词
一般句式
句子 判断句、被动句、省略句
特殊句式
倒装句、固定结构
文言基础知识
2024届高三一轮复习
考情微观 年份 卷别 相关题目 重要实词
2023 新课标 Ⅰ卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 围、劝、具臣、诬说
翻译:（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 （2）请略说一隅，而君子审其信否焉。 骄侮、先、
请、审
考情微观
考情微观 年份 卷别 相关题目 重要实词
2023 新课标 Ⅱ卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 平易、片
果
翻译:⑴请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！ (2)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？ 少、周旋、
缓辔、出奇、
意、法
考情微观 年份 卷别 相关题目 重要实词
2023 全国 甲卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 蔽、逆
翻译:（1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？” （2）纭至邑，不复他察，第以所闻荐之。 泫然、是、复、邑、察、第
考情微观
考情微观 年份 卷别 相关题目 重要实词
2023 全国 乙卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 穷、出入
翻译: （1）此若反国，必诛无礼，则曹其首也。 （2）盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。 反、首、遗
1.掌握理解五类实词[通假字、古今异义词、多义实词、偏义复词、活用词(见学案2)]的方法。
2.掌握推断文言实词词义的方法。
复习目标
预习任务
1.预习创新设计文言实词学案一，并完成四个【教考衔接】
2.完成学案精讲案，练习案
3.检测完成创新设计四个【情景训练】
五类特殊实词
通假字
壹.
肆.
词 类 活 用
贰.
多 义 实 词
叁.
古 今 异 义
伍.
偏 义 复 词
通假字
“通假字”中的“通”是通用的意思，“假”是借用之意（“假”就是“借”的意思）。所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。
[教考衔接]找出并解释下列各句中的通假字，然后结合下表指出该通假字的具体类型。
(1)失其所与，不知。(《烛之武退秦师》)_____通_____，______。类型：________。
(2)旦日不可不蚤自来谢项王。(《鸿门宴》)_____通______，_____。类型：_____。
(3)师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)_____通______，_____。类型：_____。
答案　(1)“知”　“智”　明智　通用字 (2)“蚤”　“早”　早早地　假借字
(3)“受”　“授”　教授，传授　古今字
通假字技巧点拨
1.字音分析法：借用“音同或音近”推断。如“列缺霹雳”（《梦游天姥吟留别》）中的“列”，同“裂”。
2.字形分析法：借用“字形”推断,有的通假字与本字有共同的声符,或是本字的声符,或是通假字的声符，我们可以通过增加、更换、取消形旁的方法去辨识。如“食之不能尽其材”(《马说》)中的“材”通“才”,本字“才”是通假字“材”的声符。
3.字义分析法：在按其本义、引申义、比喻义都解释不通时,考虑通假现象。如“距关，毋内诸侯”《鸿门宴》中的“内”，理解为“内部”说不通，所以可以考虑这是一个通假字。“内”同“纳”，接纳。
“多义实词”是指一个词在不同的语境中具有不同的含义。多义实词在文言文中相当普遍。把握多义实词，要注意了解词的本义、引申义和比喻义。
多义实词
类别 释义 示例
本义 词的本来意义,即词产生时的最初的根本的意义 “向”的最初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”，等等
比喻义 建立在比喻基础上所产生的意义
引申义 引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联。词义的引申方式主要有连锁式和辐射式两种。 词义引申的一般规律是：由具体到抽象，由个别到一般 连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义与本义之间的联系有密有疏
辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度相同
（续表）
[教考衔接]　解释下列各句中加点的字，并指出其词性。
相
答案　(1)观察　动词　
(2)偏指一方，表示一方对另一方的行为、态度，我　副词　
(3)偏指一方，表示一方对另一方的行为、态度，你　副词　
(4)偏指一方，表示一方对另一方的行为、态度，他　副词　
(5)互相　副词　
(6)递相，先后　副词　
(7)一同，共同　副词　
(8)形貌，相貌　名词　
(9)古代诸侯祭祀、会盟或朝见天子时，主持赞礼的司仪官　名词　
(10)辅佐君主的大臣，后专指宰相　名词
古今异义
所谓“古今异义”，是指文言词语或短语与现代汉语中书写相同(同形)而意义和用法不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感彩变化几种。
类别 释义 举例
词义扩大 古义范围小于今义。 如“秦以虎狼之势，与中国抗衡”，
古义：中原地区；今义：中华人民共和国
词义缩小 古义范围大于今义，今义一般包含在古义中。 如“率妻子邑人来此绝境”，
古义：妻子儿女；
今义：妻，与“丈夫”相对
词义转移 词义由表示甲事物变为表示乙事物。 如“行李之往来，共其乏困”，
古义：外交使者；今义：出门时带的包裹
类别 释义 举例
词义弱化 同样的词语，在古代表示的语义较强，现在表示的语义较弱。 “病”,古代的基本义是“重病”，轻微的病一般用“疾”；而现在，只要是生理上或心理上出现不正常的情况,都通称为“病”，不再单纯表示“重病”这个意思。
词义强化 同样的词语，在古代表示的语义较弱，现在表示的语义较强。 “恨”，古代多表示“遗憾,不满意”的意思；现在则表示“仇恨,怨恨”的意思。
感彩 词语在使用过程中，感彩逐步发生了变化。 “卑鄙”，古义指身份低微,见识短浅，无贬义；今义指(语言、行为)恶劣，不道德，是贬义词。
古今异义
（续表）
[教考衔接]　找出下列各句中的古今异义词，解释其古义与今义，并指出其类型。
(1)古之学者必有师。(《师说》)
________，古义：______________；今义：______________。类型：________。
(2)蚓无爪牙之利。(《劝学》)
________，古义：______________；今义：______________。类型：________。
(3)不推恩无以保妻子。(《齐桓晋文之事》)
________，古义：______________；今义：______________。类型：________。
(4)填塞门户。(《促织》)
________，古义：______________；今义：______________。类型：________。
(5)为天下理财。(《答司马谏议书》)
________，古义：______________；今义：______________。类型：________。
(6)莅中国而抚四夷也。(《齐桓晋文之事》)
________，古义：______________；今义：______________。类型：________。
答案　
(1)学者　求学的人　在学术上有一定成就的人　词义转移　
(2)爪牙　爪子和牙齿　猛禽、猛兽的武器，比喻坏人的党羽　感彩变化　
(3)妻子　妻子和儿女　男女两人结婚后，女子是男子的妻子　词义缩小　
(4)门户　门口，房屋墙院的出入处　家庭，人家　词义强化　
(5)理财　治理整顿财政　管理财物或财务　词义弱化　
(6)中国　中原地区　中华民族各族人民共同组成的国家　词义扩大
分类：
词义扩大
词义缩小
词义转移
词义弱化
词义强化
感彩变化
名称说法的演变
古今异义词技巧点拨
偏义复词
古汉语中有少量的双音节词,偏义复词是其中特殊的一类。这类词由两个意义相近、相关或相反的语素构成,而在特定的语境中,其词义却偏在一个语素上,另一个语素只起陪衬作用。
[教考衔接]　指出下列各句中的偏义复词，并加以解释。
(1)此诚危急存亡之秋也。(《出师表》)
偏义复词：________。释义：________。
(2)便可白公姥。(《孔雀东南飞》)
偏义复词：________。释义：________。
(3)逼迫兼弟兄。(《孔雀东南飞》)
偏义复词：________。释义：________。
答案　(1)存亡　灭亡　(2)公姥　婆婆　(3)弟兄　兄长
偏义副词技巧点拨
文言实词含义推断方法
　　 正确把握文言实词的含义是我们解读文言文的关键,在高考试题中,我们经常会遇到一些陌生、疑难的实词以及常见实词的不常用词义。因此,除了日常积累外,我们还须具备一定的推断能力。
文言实词含义推断法
1.字形推断法 2.语法推断法
3.语境推断法 4.联想教推断
5.结构推断 6.成语推断
一、字形推断法
汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。会意字则本身就表意。
“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”
“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”
“讠（言）、辶（走）、彳（行）”
1.丰则贵籴，歉则贱粜
2.冀得一归觐
“籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。
“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”。
即学即练1
烤的肉
打
赏
财
绳索
1、宰臣上炙而发绕之。
2、暮归，忘其牛，父怒挞之。
3、抚军亦厚赉成名。
4、富翁某，商贾多贷其赀。
5、方其系燕父子以组 《伶官传序》
二、语法推断法
根据汉语语法知识 ，句子成份的位置是：
主语
（定语）
［状语］
谓语
宾语
＋
＋
＋
＋
主语、宾语大多是由名词、代词充当
谓语大多是由形容词、动词充当
定语是由名词、代词充当
状语是由副词充当
补语是由谓语性词语、数量短语和介词短语充当
根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
＋
<补语>
臣诚知不如徐公美。
告之于帝，帝感其诚。
【推断】“诚”在主语“臣”后，在谓语动词“知”的前面，可知，它充当状语成分。
“诚”应是副词，意为“的确、实在”。
【推断】“诚”在代词“其”的后面，“诚”是谓语动词“感”的宾语。
“诚”应是名词，意为“诚意、诚心”。
即学即练2
１、君安与项伯有故
２、今事有急，故幸来告良
３、而以六国破亡之故事
４、故遣将守关者
５、是故燕虽小国而后亡
６、暮去朝来颜色故
名　旧交情
连　因此
形　旧
连 所以
连　因此
形　衰老
三、语境推断法
“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。
指的是句子本身的语言环境
针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境
内部语境
外部语境
内部语境
每闻琴瑟之声，则应节而舞
“应节”即为“随着节拍、和着节拍”，释为“和着”
外部语境
秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。
“深”有“深厚” 之意，但联系下文“父母宗族皆为戮没”是“秦之遇将军” 的具体表现，可见“深”为贬义，应释为“刻毒”。
即学即练3
项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中，以故汉追及之。
【推断】结合上下文“项王迷失道”“田父”“左”“项王陷大泽中”
“汉追及之”，可知“绐”应是“欺骗”义。
“绐”作何解释？
四、联想教材推断
教材是文言文学习最直接、最方便的素材，高考试题考查的文言实词，其意义和用法往往可以在必修和选修教材中找到落脚点。在做题时，可以联想教材中所学的实词，举一反三，进行相应的迁移。
2019年浙江卷第14题A项
“叩之泠然中五声”中的“中”译为“符合”
《劝学》中的“木直中绳，輮以为轮，其曲中规”，这里的两个“中”是“合乎”的意思，与“符合”意思相近
1、使老弱女子乘城 乘：登上。
联想：《诗经·氓》中“乘彼垝垣”的“乘”是“登上”的意思。
2、城之不拔者二耳” 拔：被攻取。
依据：《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城 ”的“拔”当“攻取”讲。
1、至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所受。
联想：吾入关，秋毫不有所近。《鸿门宴》
2、素与郭善，登门造访。
联想：素善留侯张良 《鸿门宴》
3、使老弱女子乘城
登上
比喻细小的东西
联想：《诗经·氓》中“乘彼垝垣”的“乘”
友好、与… …交好
即学即练4
五、结构推断法
在文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词性、词义进行分析，就可以推知未知词语的词性词义。
(更加，越来越)
1.追亡逐北
2.奉之弥繁，侵之愈急
3.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
(安逸享受)
4.通五经，贯六艺
（贯通，精通）
(败逃者，逃亡的人)
1、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
2、忠不必用兮，贤不必以
3、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
4、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也
即学即练5
“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步
以，对应“用”，被任用
“腰”与戴对应，动词，腰戴
族”字义同“灭”字，消灭
六、成语推断法
　　成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 。
殚其地之出，竭其庐之入
夫晋，何厌之有
帝善其不挠，迁均司隶校尉
召医而尤其故
湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀
殚精竭虑 尽
贪得无厌 满足
怨天尤人 责问
不屈不挠 屈服
日薄西山：薄，迫近。太阳快落山了
即学即练6
课堂小结
成语推断
结构推断
联想教材推断
语境推断法
语法推断法
字形推断法
运用这些方法时要结合语境，多角度思考，仔细推敲，相互验证，各种方法要融会贯通。
练习案答案讲解
全国卷一般不单独设题考查文言实词，而是放在句子翻译中进行考查。
[2023新高考卷Ⅰ]13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。

(1)我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣之间的礼节，因此把他放在前面。(2)请允许我大体说说一隅之见，先生您细察它是否真实（可信）
2022年开始还出现了新的考查形式。在原本考查“文化常识”的选择题中，结合文本出现的内容与高中学过的文章对实词进行考查。
[2023新高考卷Ⅰ]11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。
B. 劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。
C. 具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。
D. 诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。
B
3.[2023深圳二模]功名大立，天也。为是故，因不慎其人，不可。夫舜遇尧，天也。舜耕于历山，陶于河滨，天下说之，秀士从之，人也。夫禹遇舜，天也。…舜之耕渔，其贤不肖与为天子同。其未遇时也，以其徒属堀地财，取水利，编蒲苇，手足胼胝不居，然后免于冻馁之患。其遇时也，登为天子，贤士归之，万民誉之。尽有之，贤非加也；尽无之，贤非损也。百里奚之未遇时也，亡虢而虏晋，饭牛于秦，传鬻以五羊之皮。……孔子穷于陈、蔡之间，七日不尝食，藜羹不糁。孔子弦歌于室，颜回择菜于外。子路与子贡相与而言曰：“夫子逐于鲁，伐树于宋，穷于陈、蔡。夫子弦歌鼓舞，未尝绝音。盖君子之无所丑也若此乎？”颜回无以对，入以告孔子。孔子喟然而叹曰：“由与赐小人也。召，吾语之。”……
下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“秀士从之”与“天下云集响应，赢粮而景从”（《过秦论》）两句中的“从”字含义相同。
B．“手足胼胝不居”与“君子食无求饱，居无求安”（《论语》）两句中的“居”字含义相同。
C．“其遇时也，登为天子”与“不拘于时”（《师说》）两句中的“时”字含义不同。
D．“由与赐小人也”与“亲贤臣，远小人”（《出师表》）两句中的“小人”含义不同。

[2023深圳二模]B
B项“君子食无求饱，居无求安”的“居”是“居住”，所以和“手足胼胝不居”中表“休息”的含义不同。
A项中的两个“从”都为“跟从、追随”之意；
c项中的两个“时”前者解释为“时机”，后者解释为“时俗”；
D 项中的两个“小人”前者解释为“见识浅陋的人”，后者为“人格卑下、德行败坏的人”。

4.[2023广州二模]初，选人李公义陈言，请为铁龙爪以浚河。…宫官黄怀信以为铁爪，只列干木下如耙状，以石压之，两旁系大絙，两端钉大船，相距八十步，各用革车绞之，去来挠荡泥沙，已，又移船而浚之。事下大名安抚司，安抚司令金提司管勾官范子渊与通判、知县共试验之，皆言不可用。会子渊入京师，王介甫问子渊：“浚川铁耙、龙爪法甚善，何故不可用？”子渊因变言： “此诚善法，但当时同官议不合耳。”介甫大喜，即除子渊都水外监丞，置浚川司，使行其法。子渊乃于河上令指使分督役卒，用二物疏浚，书其课曰：“某日以扫疏若干步，深若干尺。”其实水深则耙不能及底，虚曳去来，水浅则齿碍泥沙，曳之不动。……是时，天下皆言浚川耙如儿戏，适足以资谈笑，王介甫亦颇闻之，更下河北安抚司，令保奏。会介甫罢相，文潞公上言：“河水浩大，非耙可浚，秋涸故其常理，虽河滨甚愚之人，皆知浚川耙无益于事。臣不敢雷同保奏，共为欺罔。” 奏上，上不悦，命知制诰熊本与都水、转运司共按视。……
11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“已，又移船而浚之”的“已”，意为停止，与成语“无法自己”的“已”意思不同。
B．课，原意为根据一定标准对官吏进行考核，文中指范子渊记录下来以备考核的业绩。
C．“资谈笑”的“资”，意为供给，与《谏逐客书》中“逐客以资敌国”的“资”意思相同。
D．“共为欺罔”的“罔”，意为欺骗，与《论语》中“学而不思则罔”的“罔”意思不同。
[2023广州二模]A
A.“意为停止”错，应为时间词“不久”，句意：过一段时间，再移动船只疏浚其他地方。/“无法自已”的“已”是“停止”，句意：指无法控制自己使激动的情绪平静下来。
B.正确。
C.正确，“资”，意为供给，句意：正适合供人们谈笑。/今驱逐宾客来资助敌国。
D.正确，“罔”，意为欺骗，句意：共同做欺骗君王的事。/“罔”，通“惘”，意思是感到迷茫而无所适从，句意：只学习却不思考,就会感到迷茫而无所适从。

谢谢聆听