人教版一年级上册数学数一数说课课件 (共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版一年级上册数学数一数说课课件 (共23张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-09 19:42:01 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
教师说课
人教版一年级上册《数一数》
主讲教师：
目录
01
指导思想与理论依据
新课标指出：“课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向。”对于一年级的学生而言，核心素养中的“数感”培养是尤为重要的。在初始教学阶段，我将帮助学生在真实情境中理解数的意义，可以完成简单的数数，培养对数学的兴趣。
新课标中还提到：“在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容。”因此我会使用一些有趣的情景引导学生掌握数数的基本方法。
指导思想与理论依据
02
教学背景分析
本课内容选自人教版一年级上册数学准备课，是一年级学生迈入小学数学学习的开始。
教材选择了最基础的数学内容之一“数数”，通过给出“美丽的校园”情境图的方式提供数数的情境条件，帮肋教师了解学生认数和读数的情况、观察事物的方法、语言表达的能力等，为教师有效把握教学起点奠定基础，同时也为后面正式学习认数和计算做一些准备。
除此之外，借肋这个主题对学生进行入学教育，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行为规范——遵守纪律、 按时到校、尊敬老师、关爱同学、好好学习、锻炼身体等。
本课在小学数学阶段有着至关重要的作用。
教学背景分析——教材分析
这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。在这之前，学生大都有一些学前教育和家庭教育的基础，绝大多数学生会数1~10的物体个数，会认10以内各数。
但此时，学生对于“数数”仅停留在学前阶段，数数类似念歌谣，并不理解计数的本质，并没有掌握有序观察、有序点数的科学数数方法。
除此之外，由于刚刚从幼儿园迈进学校大门，他们对学校的学习生活充满好奇，对课堂学习还不适应，而且容易疲劳，集中注意力的时间比较短。
同时，学生年龄小，经验少，可能会出现理解能力较弱的情况。这都需要教师在授课时要注意用丰富的教学资源和有趣的小活动加以耐心引导与培养。
教学背景分析——学情分析
已有知识基础
学习障碍区
03
教学目标及其重难点
Start
Finish
在有趣的数数活动中，掌握数数的方法，能正确数出10以内的数；初步学会用数学的眼光观察现实事物。
在观察、操作的活动中，初步学习观察事物的方法，培养有条理的观察习惯。
在合作交流、游戏互动的活动中，帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
价值观目标
教学目标
能力目标
知识与技能目标
难点
重点
能在情境图引导下完成观察和计数
初步学会有序观察，掌握数数的方法，正确数出10以内的数
重难点
04
教学过程及板书设计
时间安排
学生心理
解决策略
5分钟
在进入新的环境，年龄较小的学生面对新老师新同学，会产生不安和畏惧心理。
在自我介绍后用谈话的方式询问学生一些问题，如“有没有同学能告诉老师，你进学校的第一天有什么样的感受？”“同学们在幼儿园里学过哪些数字？”“你会数数吗”等等，用这样简单易懂的问题与学生进行交流，通过自我介绍和与学生谈话交流的方式，让师生之间能有一定的了解，让课堂气氛轻松活跃起来。
活动一 谈话导入，激发兴趣
学生自主观察数数。
课件出示美丽的校园情境图，引导学生观察，说说这张图画的是什么地方？图中有什么？你能数出图中这些人或物的个数吗？
学生先独立观察，再在小组内交流，然后选代表在全班交流。
此环节意在抓住学生对校园新环境的好奇心，激发他们学习数学的兴趣。
活动二 自主数数，交流体验
环节一
25分钟
环节二
活动二 自主数数，交流体验
如果学生不会按顺序说，这时教师要引导学生先数数目比较小的，再数数目比较大的。
引导学生有序观察数数
在自由数数的基础上，引导学生有序数数、有序观察从而学会数数的方法；通过观察描述事物的数量，让学生初步感知同一数量的各种事物可以用同一个数字来表示。
有序点数。学生能按一定的顺序数数，不重复，不遗漏。教师要追问学生怎么说出来的，谁能上来说一说，分享学习经验，明确这样数的好处。
如果学生会按顺序说，教师就可以引导学生先从数目最少的开始数起。比如：数出数量是“1”的人或物，在这个过程中教师要引导学生完整表达，像一位老师、一栋教学楼、一个足球等；然后数出数量是“2、3”的人或物，此时教师要帮助学生梳理语言，培养学生完整表达的好习惯；接着数出数量是“4、5……、10”的人或物，在这里要关注学生的数数情况。
无序点数。对于较大的数量，学生未按一定的顺序数，或者有遗漏，教师要引导学生一个一个按顺序数，从左往右或从右往左；从上往下或从下往上；用笔点着数或做记号。
活动二 自主数数，交流体验
环节三
学生认读1~10各数
先读教材4~5也中的数，再同桌互读1~10的数字卡片，这里可以打乱卡片顺序，各抽一张并认读对方卡片上的数。
学生活动
教师在巡视过程中了解活动情况，对认读全对的学生进行奖励，对认读有误的学生提出希望和建议。
教师活动
全班以一列（组）为单位，进行数数接龙游戏。
班级活动
设计意图 以多种形式进行读数练习，让学生在玩中学，学中有所得。变换活动的形式，易于集中学生的注意力，调动他们学习的积极性。
时间安排
环节一
环节二
10分钟
让学生找身边数量为1~10的物体。意在让学生在找数活动中，不断感受数学就在身边，由此对数学产生亲切感。
找数字朋友。每人发一张卡片，有小动物、水果或是图形、圆点等，然后老师出示数字卡片，如果学生手中卡片上的物品个数和老师出示的数字相同，就请学生亮出来，帮助老师找到数字卡片的好朋友。
活动三 找身边数，巩固深化
时间安排
活动形式
5分钟
活动四 回顾小结，树立信心
小结
帮学生梳理数数的方法，同时引导学生放学后，可以数数路上看到或者家里一些物品的数量，并把你们是怎么数的告诉家里人。
提问
这节数学课开心吗？
最开心的是什么？
喜欢数学课吗？
通过这节课的学习有什么收获？（学会了什么，知道了什么）
启发
通过这节课的学习，你有什么不懂的地方或者想问的问题吗？
设计意图
一方面是想了解一下学生的学习情况与感受，帮助教师及时关注重点对象、调整日后教学。另一方面是让学生感受到生活中处处有数学，要学会用数学的眼光观察生活。
板书设计
数一数
按顺序 1 6
左 右 2 7
上 下 3 8
4 9
做记号 5 10
05
学习效果评价
经过本节课的教学，学生们对计数方法有了更确切的了解，大部分学生能够跟上课堂节奏，回答老师的问题以及积极完成小组任务，但也有个别学生注意力不够集中，对计数的方法掌握得不够，在数数时出现错漏的情况，应在课后通过作业布置与讲解等手段解决学生存在的问题。
师生共研
小组合作
课后补习
学习效果评价
06
教学设计特点
结合学生具体学情展开教学活动
关注学生个体，强调师生互动
以打造趣味课堂为目标
增加课堂趣味性，力求培养学生的学习兴趣
教学设计特点
以新课标内容为指导思想
感谢您的聆听
THANK YOU FOR LISTENING
主讲教师：
教师说课
人教版一年级上册《数一数》
主讲教师：
目录
01
指导思想与理论依据
新课标指出：“课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向。”对于一年级的学生而言，核心素养中的“数感”培养是尤为重要的。在初始教学阶段，我将帮助学生在真实情境中理解数的意义，可以完成简单的数数，培养对数学的兴趣。
新课标中还提到：“在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容。”因此我会使用一些有趣的情景引导学生掌握数数的基本方法。
指导思想与理论依据
02
教学背景分析
本课内容选自人教版一年级上册数学准备课，是一年级学生迈入小学数学学习的开始。
教材选择了最基础的数学内容之一“数数”，通过给出“美丽的校园”情境图的方式提供数数的情境条件，帮肋教师了解学生认数和读数的情况、观察事物的方法、语言表达的能力等，为教师有效把握教学起点奠定基础，同时也为后面正式学习认数和计算做一些准备。
除此之外，借肋这个主题对学生进行入学教育，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行为规范——遵守纪律、 按时到校、尊敬老师、关爱同学、好好学习、锻炼身体等。
本课在小学数学阶段有着至关重要的作用。
教学背景分析——教材分析
这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。在这之前，学生大都有一些学前教育和家庭教育的基础，绝大多数学生会数1~10的物体个数，会认10以内各数。
但此时，学生对于“数数”仅停留在学前阶段，数数类似念歌谣，并不理解计数的本质，并没有掌握有序观察、有序点数的科学数数方法。
除此之外，由于刚刚从幼儿园迈进学校大门，他们对学校的学习生活充满好奇，对课堂学习还不适应，而且容易疲劳，集中注意力的时间比较短。
同时，学生年龄小，经验少，可能会出现理解能力较弱的情况。这都需要教师在授课时要注意用丰富的教学资源和有趣的小活动加以耐心引导与培养。
教学背景分析——学情分析
已有知识基础
学习障碍区
03
教学目标及其重难点
Start
Finish
在有趣的数数活动中，掌握数数的方法，能正确数出10以内的数；初步学会用数学的眼光观察现实事物。
在观察、操作的活动中，初步学习观察事物的方法，培养有条理的观察习惯。
在合作交流、游戏互动的活动中，帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
价值观目标
教学目标
能力目标
知识与技能目标
难点
重点
能在情境图引导下完成观察和计数
初步学会有序观察，掌握数数的方法，正确数出10以内的数
重难点
04
教学过程及板书设计
时间安排
学生心理
解决策略
5分钟
在进入新的环境，年龄较小的学生面对新老师新同学，会产生不安和畏惧心理。
在自我介绍后用谈话的方式询问学生一些问题，如“有没有同学能告诉老师，你进学校的第一天有什么样的感受？”“同学们在幼儿园里学过哪些数字？”“你会数数吗”等等，用这样简单易懂的问题与学生进行交流，通过自我介绍和与学生谈话交流的方式，让师生之间能有一定的了解，让课堂气氛轻松活跃起来。
活动一 谈话导入，激发兴趣
学生自主观察数数。
课件出示美丽的校园情境图，引导学生观察，说说这张图画的是什么地方？图中有什么？你能数出图中这些人或物的个数吗？
学生先独立观察，再在小组内交流，然后选代表在全班交流。
此环节意在抓住学生对校园新环境的好奇心，激发他们学习数学的兴趣。
活动二 自主数数，交流体验
环节一
25分钟
环节二
活动二 自主数数，交流体验
如果学生不会按顺序说，这时教师要引导学生先数数目比较小的，再数数目比较大的。
引导学生有序观察数数
在自由数数的基础上，引导学生有序数数、有序观察从而学会数数的方法；通过观察描述事物的数量，让学生初步感知同一数量的各种事物可以用同一个数字来表示。
有序点数。学生能按一定的顺序数数，不重复，不遗漏。教师要追问学生怎么说出来的，谁能上来说一说，分享学习经验，明确这样数的好处。
如果学生会按顺序说，教师就可以引导学生先从数目最少的开始数起。比如：数出数量是“1”的人或物，在这个过程中教师要引导学生完整表达，像一位老师、一栋教学楼、一个足球等；然后数出数量是“2、3”的人或物，此时教师要帮助学生梳理语言，培养学生完整表达的好习惯；接着数出数量是“4、5……、10”的人或物，在这里要关注学生的数数情况。
无序点数。对于较大的数量，学生未按一定的顺序数，或者有遗漏，教师要引导学生一个一个按顺序数，从左往右或从右往左；从上往下或从下往上；用笔点着数或做记号。
活动二 自主数数，交流体验
环节三
学生认读1~10各数
先读教材4~5也中的数，再同桌互读1~10的数字卡片，这里可以打乱卡片顺序，各抽一张并认读对方卡片上的数。
学生活动
教师在巡视过程中了解活动情况，对认读全对的学生进行奖励，对认读有误的学生提出希望和建议。
教师活动
全班以一列（组）为单位，进行数数接龙游戏。
班级活动
设计意图 以多种形式进行读数练习，让学生在玩中学，学中有所得。变换活动的形式，易于集中学生的注意力，调动他们学习的积极性。
时间安排
环节一
环节二
10分钟
让学生找身边数量为1~10的物体。意在让学生在找数活动中，不断感受数学就在身边，由此对数学产生亲切感。
找数字朋友。每人发一张卡片，有小动物、水果或是图形、圆点等，然后老师出示数字卡片，如果学生手中卡片上的物品个数和老师出示的数字相同，就请学生亮出来，帮助老师找到数字卡片的好朋友。
活动三 找身边数，巩固深化
时间安排
活动形式
5分钟
活动四 回顾小结，树立信心
小结
帮学生梳理数数的方法，同时引导学生放学后，可以数数路上看到或者家里一些物品的数量，并把你们是怎么数的告诉家里人。
提问
这节数学课开心吗？
最开心的是什么？
喜欢数学课吗？
通过这节课的学习有什么收获？（学会了什么，知道了什么）
启发
通过这节课的学习，你有什么不懂的地方或者想问的问题吗？
设计意图
一方面是想了解一下学生的学习情况与感受，帮助教师及时关注重点对象、调整日后教学。另一方面是让学生感受到生活中处处有数学，要学会用数学的眼光观察生活。
板书设计
数一数
按顺序 1 6
左 右 2 7
上 下 3 8
4 9
做记号 5 10
05
学习效果评价
经过本节课的教学，学生们对计数方法有了更确切的了解，大部分学生能够跟上课堂节奏，回答老师的问题以及积极完成小组任务，但也有个别学生注意力不够集中，对计数的方法掌握得不够，在数数时出现错漏的情况，应在课后通过作业布置与讲解等手段解决学生存在的问题。
师生共研
小组合作
课后补习
学习效果评价
06
教学设计特点
结合学生具体学情展开教学活动
关注学生个体，强调师生互动
以打造趣味课堂为目标
增加课堂趣味性，力求培养学生的学习兴趣
教学设计特点
以新课标内容为指导思想
感谢您的聆听
THANK YOU FOR LISTENING
主讲教师：