4小公鸡和小鸭子 教学设计

《小公鸡和小鸭子》教学设计
教学目标：
1．认识“块、捉”等12个生字和偏旁“”，会写“他、河”等7个生字。
2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3．能正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重难点：
重点：识字，写字；读好小公鸡和小鸭子的对话。
难点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
教学过程
第一课时：
一、故事导入。
教师边播放图片边用故事描述
说说自己从课文中学会了什么，课文中有什么地方不理解。全班集中解决小组讨论中未能解决的问题。
三、自主识字。
1．借助拼音自由读生字。
2．自由试读，同学间纠正字音。
3．识记生字交流：说说自己的识记方法。
四、写字指导。
1．学生读要求会写的字并仔细观察每个字在田字格中的位置。
2．教师首先范写“也”字，讲解“也”的笔顺。
3．在学习“也”字之后，教师分别加上“单人旁”和“提土旁”，变成“他”和“地”，指名认读这三个字，并进行区分
4．学习“说”字的写法，注意偏旁是“言字旁”。
5．学习“河”字的写法，可组词为：河水。
6．学习“哥”字的写法，可组词为：哥哥(gē ge)。
7．学生练写，老师巡视，及时指正学生写错的地方。
8．指名上台写生字，全班评议，再练写，鼓励学生改正错误，积极
五、再读课文。
1．自由练读，同桌互读，互评。
2．分角色读，读好小公鸡和小鸭子之间的对话。
3．指名读，全班评议。
第二课时：
一、初读课题，导入课文。
二、读准课文。
1．学生自由读课文。
2．指名分段读课文，教师随机正音。
三、分段阅读。
1．学习第1自然段，看第一幅图。
(1)这段讲什么？
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，他们什么地方长得不同？
2．学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题：(课件出示)
(2)这一自然段讲了什么事？(小公鸡帮助小鸭子捉虫子吃)
3．读第3自然段，看第二幅图。(自读两遍)
(1)指名读课文，大家思考问题：(课件出示)
(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话分别是什么意思。
4．读第4自然段。自读两遍，指名读，大家思考问题：(课件出示)
四、总结全文。
1．朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读。
2．请学生分角色表演这个故事。
3．学完这篇课文，你明白了什么？
板书设计
小公鸡和小鸭子
教学反思
针对此课，我还有很多不足。对于学生的评价语应当更加具体、丰富。学生在学习的过程中有些疲倦，或者可以在教学过程中多增加一些游戏环节。在最后的小组合作中小组讨论有些混乱，平时应该多加强小组合作的训练，强化小组合作的意识