17《盼》 课件

(共41张PPT)
盼
17
情境导入
01
助学资料
02
字词学习
03
初读感知
04
品读鉴赏
05
教学目录
07 拓展延伸
06 回顾总结
我们的童年总有很多盼望的事情，盼望有新玩具，盼望和小伙伴一起玩耍，盼望吃好吃的……你曾经特别盼望做什么事情呢？
铁凝
生平介绍：1957年生于河北赵县，当代著名作家，中国作家协会主席。
主要著作:短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。
袖子 斗篷 缩小 疯狂 瓦蓝
柜子 喧闹 甩开 叫嚷 大蒜
酱油 嘴唇 蹦床
suō
fēng
wǎ
chún
bèng
xiù
péng
guì
xuān
shuǎi
rǎng
jiàng
suàn
字词学习
1.读字词
下雨了
袖筒
斗篷
嘴唇
酱油
缩短
喧哗
瓦蓝
蹦跳
大嚷大叫
鞋柜
读下面的句子，给红色的字选择正确的读音。
在闷(mēn mèn)热的蒸汽车间里工作的时间长了，总有头昏胸闷(mèn mēn)的感觉。
√
√
2.选读音
【斗篷】
【窸窸窣窣】
【痱子】
【逗引】
形容轻摩擦等轻微细小的声音。
披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。
用惹人的言行，逗弄对方。
夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎症性皮肤病。
3.解词语
试着把词语和意思连起来！
【小心翼翼】
【满满当当】
【理直气壮】
理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
形容非常满的样子。
3.解词语
试着把词语和意思连起来！
1.快速默读课文，注意生字词，试着概括这篇课文的主要内容。
课文讲了妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我”每天总是盼着下雨。终于有一天，滴答的雨滴让“我”欣喜不已，“我”如愿穿上了新雨衣。
2.再次默读课文，想一想：我们可以将文章分为几个部分？
第一部分(1—3段)：起因。妈妈送给“我”一件新雨衣,“我”特别喜欢它,开始盼着变天,好穿上雨衣。
第二部分(4—17段)：经过。“我”终于盼来下雨,想找借口出门穿上新雨衣,却未能如愿。
第三部分(18—20段)：高潮和结局。第二天早晨果然下雨了,“我”如愿穿上了新雨衣,十分开心。
读第1—2段，思考：
1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？
2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？
3.这两段文字在文中的作用是什么？
管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
淡绿色、透明
袖筒
样式
优点
动作描写
我的表现
立刻就抖开雨衣往身上穿
在屋里走来走去
戴上雨帽，又抖抖袖子
把雨衣弄得窸窸窣窣响
对雨衣的喜爱
A.
“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱。
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
B.
作用：
这两段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天穿新雨衣的渴盼做好了铺垫。
1.（1）这一自然段告诉我们什么？(或说说这一自然段主要写的是什么）
第3自然段写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
读第3自然段，思考：
（2）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？（这两句是什么描写，表现“我”什么样的心情？）
这两句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现“我”内心急迫而又无奈的心情。
2.这段话中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
读第4—17段，思考：
1.作者在这部分主要采取了什么描写手法来突出“盼”的？
2.在这一部分里，三处雨景的描写各表现了“我”怎样的心情？
1.作者在这部分主要采取了什么描写手法来突出“盼”的？
作者主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
雨前场景的描写：
这句话运用拟人的修辞手法写出了小杨树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
画线句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
分角色读第5—17段:
找出描写“我”语言的部分反复研读，说说从中体会到了什么？
从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可体会到“我”渴盼的心情。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。
雨中场景的描写：
画线句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
画线句是心理描写，表现出“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨，也从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣渴望的心情。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
雨后场景的描写：
画线句运用比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中可体会到“我”对雨天的喜爱。
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
这句话是“我”的心理描写。写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
小结:
这三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。
雨前场景的描写写令“我”兴奋的雨到来前的场景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；
雨中场景的描写写令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨；
这三处雨景的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
雨后场景的描写写了雨停后的宁静。
读第18—20段，体会：作者穿上雨衣的心情是怎样的？
1.从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？找出动作描写和语言描写的句子。
2.结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
这句话运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。“甜丝丝”一词从心理描写角度写出“我”愿望快实现时的兴奋。
1.A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
B.妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
画线句中的“挺着脖子”这一动作写出了“我”内心的开心与自豪，“小心翼翼地跑”则写出了“我”迫不及待要出去又爱惜雨衣的心情。
c.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
这句话是心理描写，从侧面写出了“我”的天真和“我”如愿以偿的喜悦心情。“甩”这一动作描写表现出“我”内心的激动。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
动作描写和语言描写
这句话写出“我”盼来下雨，终于可以穿上新雨衣的激动和喜悦的心情。
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
2.结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
盼
得到
盼穿
穿上
放学下雨
借故外出
窗前看雨
雨中看景
围绕中心意思，选择不同事例，把重要部分写具体。
板书设计
《盼》是作家 的作品。文章以“ ”为贯穿全文的线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“ ”字，描写“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨， ；没法出门， ；盼来雨天，快乐出门等小事件。
主题概括
铁凝
新雨衣
盼
盼出门
盼雨停
村居
[清]高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
拓展延伸