23鸟的天堂 教学设计

23鸟的天堂 教学设计
教学目标
1.会认“桨、桩”等 3个生字，会写“桨、暇、抛”等 11个生字，理解“不可计数、应接不暇”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。（重点）
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，初步感受静态描写和动态描写。（难点）
教学流程
一、谈话导入
1.在你的印象中，什么样的地方能称得上是天堂？
2.我国文学巨匠巴金先生的心里也藏着一个美好的天堂，他曾说：“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。”今天让我们一起走进巴金爷爷的美丽梦境--鸟的天堂。
3.板书课题，齐读课题。
二、整体感知
课前大家已经预习了课文，现在检测下大家预习成果。看自学单1、字词榕树枝干不可计数茂盛一簇簇白茫茫应接不暇2、初读感知作者一共去了——次鸟的天堂，第一次是——时候，看到了——————情景。第二次是在——时候，看到了————的情景。
三、细读品味
（一）榕树 过渡：同学们，巴金爷爷第一次去鸟的天堂，只看到了一株榕树，一株树即是天堂，那这是一棵怎样的榕树的呢？请同学们细读课文 5-9自然段，思考：这是一棵（ ）的榕树，运用借助关键词句方法，看看作者是怎样写出榕树的特点的？1、学生自学，老师巡视指导。2、榕树之大 这句话写了榕树的哪些方面？你从哪些词句中感受到了榕树之大？ 据统计表明一株榕树约有一万多平方米，相当于两个操场那么大。人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。你有何感受？带着你这种感受，再来读一读。难怪作者感叹：这美丽的南国的树！榕树仅仅是大吗？它还有什么特点呢？我们继续交流。 2、榕树茂盛、生机勃勃生：我读到一株茂盛的榕树。哪些地方让你感受到茂盛的？你找到了哪些关键词？写榕树的生命力重点写了树叶的绿和多。我们也能写出绿叶的这种特点，比如有的同学写，绿叶真多啊，真绿啊，真漂亮！绿叶真是多的不得了，还发亮呢，多么旺盛的生命力！作者这样写，有何好处？看到这样一株榕树怪不得作者发出这样赞叹：这美丽的南国的树！那么我们怎样读出这榕树的美呢？请先听老师范读，老师的语速是？语气是？下面我们一起齐读，师生配合读。榕树正值茂盛时期。。。。。。。这美丽的南国的树！作者从远到近，巴金爷爷抓住事物不同特点，向我们展示了一株枝繁叶茂，生机勃勃的大榕树，这种对事物静止状态的描写就叫做静态描写。
（二）鸟
过渡：如果说这株卧在水面上的大榕树是一幅静静地水彩画，那么下面的文字就像是一首节奏明快的歌，让我们怦然心动。是谁让寂静大榕树热闹了起来？巴金爷爷在此处描写中又是抓住了鸟的哪些方面，呈现群鸟飞鸣的动态场景的？1、这一部分写出了鸟的什么特点？（数量多种类多千姿百态）体悟写法：对比感受：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（2）大一点的，小一点的，穿花衣服的，黑不溜秋的，有的站在树枝上叫得真是欢，有的呼啦一声就飞了起来，有的在用力地扑翅膀。（3）有什么不同？短句读时给人什么感觉？
2、这一段不仅写出了鸟多，通过想象，你还读出了这里生活的鸟儿什么特点？3、情景对话。“画眉，画眉，你在这生活是什么感受啊？”“画眉，画眉，你为什么生活这么幸福啊？”4、难怪作者在文中这样感叹：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！所以我们在读这部分时候，要读出欢快的节奏，惊喜的语气。配乐读。小结：百鸟纷飞，众鸟欢唱，多么和谐动人的画面！从大家的读书声中，老师仿佛感受到了大家已经化身成了一只只自由快乐的小鸟在茂盛的树丛间自在穿行。作者通过对鸟的声音，动作等方面变化的细致观察，写出了榕树在清晨的动态之美，这种描写就是动态描写。下面我们来看这两次描写鸟的天堂的情景，女生读榕树静态图，男生读群鸟动态图。读出这种动静结合之美。小结：树、鸟以及善良有爱的人，在巴金的笔下构成了一幅和谐美丽的图画，让我们不得不感叹：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
四、拓展迁移
过渡：孩子们，今天我们通过学习名家作品，知道了在静态描写中加入一些动的事物，再进行动态描写，会让画面变得更加丰富，富有感染力。下面请大家看视频，运用动静结合手法，来写写我们的校园，我们的天堂吧！
孩子们的天堂 叮铃铃，下课铃响了，寂静的校园温馨提示：仿写课文，注意用上动态描写和静态描写。 你想通过哪些景物来写校园的动或静？你打算运用哪些方法让文字更生动？小结：在孩子们的笔下，我们的校园是如此美丽静谧，但有了你们这些活泼可爱的孩子，校园又变得如此朝气碰壁，这一静一动之间，我们不仅感叹：校园的确是孩子们的天堂！
五、总结升华
孩子们，一鸟一天堂，一静一动皆天堂，让我们再次深情回望这个鸟的天堂，感受巴金爷爷笔下富有生命力的文字。