四年级上册语文 语文园地一 教案

语文园地一
【教学目标】
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。
2.能和同学交流根据词语想象到的画面。
3.学会运用一两个表示时间短暂的词语，描述所选的事物，并写下来。
4.在横格中写字，把字的中心写在中线上，注意字句保持一样的距离，养成提笔就练字的好习惯。
5.朗读并背诵古诗《鹿柴》。
【教学重点】
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。
2.能和同学交流根据词语想象到的画面。
3.学会运用一两个表示时间短暂的词语，描述所选的事物，并写下来。
4.朗读并背诵古诗《鹿柴》。
【教学难点】
在横格中写字，把字的中心写在中线上，注意字句保持一样的距离，养成提笔就练字的好习惯。
【教学课时】1课时
教学过程
一、交流平台
1.引导学生结合本单元的学习体会，说一说“边读边想象画面”给自己带来了哪些阅读体验？
小组讨论交流。
学生汇报 ：仿佛看到了课文描写的画面，能真切地感受情景之美，加深对课文的理解。
2. 学生自读交流平台，交流自己是如何“边读边想象画面”的？
教师点拨：结合课文中的句子来交流。
小组讨论交流。
指名汇报。
（1）当我读到 “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，可以想象“看”到的画面。这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子描述得生动形象，我仿佛看到了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。
（2）当我读到“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀......”我不仅能想象画面，我似乎听到了秋虫的鸣叫声……
（3）当我读到“从果园那边飘来果子的甜香......”，在作者的描述中我似乎能“闻”到果子的气味了。
3.总结
“边读边想象画面”是语文学习的一种重要方法，在今后的学习中，要不断运用这种方法，形成习惯。
二、词句段运用。
（一）读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
1.借助拼音读一读，把词语读准确。
2. 指导学生朗读并比较两组词语，发现异同
同：都是形容声音的四字词语。
异：第一组形容声音大，第二组形容声音小或没有声音。
3.结合“交流平台”总结的方法，想一想：这些词语你想到了什么画面？
小组讨论交流。
指名汇报。
（1）人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。
（2）鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。
（3）切切私语我能想到几个女孩子在一起说悄悄话。
（二）选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
1.指导学生读右边加点的词语，体会这些词语都表示时间很短。
理解加点字的意思，对比不同。
小组讨论交流。
指名汇报。
第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。
2．说一说，用上右边加点的词语，描绘左边的事物。
3. 写一写，用上右边加点的词语，描绘左边的事物。
三、书写提示。
1.指导学生阅读右边的小贴士，明确书写要求。
（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。
（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
2.出示教材中的书写要求范例，引导学生结合书写要求，观察这段话的书写特点。
3.教师选择本单元中的一个小片段让学生练习书写，并巡视指导。
4.引导学生结合书写要求进行自评、互评，并根据评价再次练写。
5.展示学生书写作品，进行激励性评价。鼓励学生养成提笔就练字的好习惯。
四、日积月累。
1.借助拼音，自由朗读，把古诗读准确。
2.让学生说说诗句的意思。
小组讨论交流。
指名汇报。
教师点拨。
在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
3.一边朗读一边想象诗歌描绘的画面
请学生看书中插图，结合诗句内容，想象诗歌描绘的画面
4.学生熟读成诵