1秋天 教学设计

导学构想《秋天》教学设计
(课例简析)
《秋天》一文介绍了秋天的一些景物特征;天气凉、树叶黄、天空蓝而高、大雁南飞等。天气凉了,大自然才会有这些变化。教学中，可抓住描写天气的句子进行导学,教给学生读懂句子的基本方法,然后启发学生运用迁移规律，自学讨论描写树叶、天空、大雁的句子,使学生认识秋天的景物特征。
教学目标：
1、能通过图文结合的方法理解课文内容。
2、能通过重点词句的学习理解课文内容。
3、能借助拼音读准字音，流利地读课文。能认识自然段。
教学重点：能流利地读课文，能通过图文结合理解课文。
教学难点：能通过重点词句读懂课文。
（导学设计)
一、观察，比较中揭题。
1. 出示编有序号的四季图，要求学生仔细观察看看哪一幅图画的是秋天的景象。
2，再看看这幅图，为什么你认为第3幅图画的是秋天的景象 (提示;仔细看、按顺序说)
3。揭示课题。(板书;秋天到了)
二、初读，了解课文写了什么。
1、课文是怎样写这幅图画的 要求学生看着图画,听教师叙述课文。
2，要求学生借助拼音读课文,自已认为读不准的音,可以多读两遍。
3.检查自读生字词的情况。
4.轻声读课文,想想课文里写了秋天的什么
(根据回答板书:天气、树叶、天空、大雁)
三、深读,认识课文是怎么写的。
1、读课文,想一想课文是怎样写秋天的天气、树叶、天空、大雁的。
2.讨论:课文是怎么写天气的。
(1)找出写天气的句子,在句子下画上“——”。
贴出卡片：zhǎo jù zì
(2)出示句子,抽学生读:天气凉了。
(3)从这个句子中找到写天气怎么样的词语,在词语下注上“.”
贴出卡片:zhǎo cí yǔ
(4)指导读好“凉”字。
(5)我们一块儿商量一下这个词语是什么意思
贴出卡片:tǎo lùn cí yǔ
(6)讨论“凉”的意思,夏天的天气怎么样 冬天呢 夏天过了才是秋天,秋天没有夏天那么热,秋天过了才是冬天，秋天没有冬天冷，也就是说秋天不冷不热,课文用哪个词说明 (“凉”)感觉怎么样 用我们的朗读来表现这种舒服的感觉。(指导读好句子)
(7)课文写这幅图,为什么一开始就介绍天气呢
(8)小结:天气凉了，大自然才会有这些变化,所以这个句子写得好,词也用得好。
(9)要求学生看黑板上贴出的卡片，回忆刚才是怎样学习课文写天气的句子的
3.学法迁移,要求学生运用刚才的方法分小组讨论课文是怎样写树叶、天空和大雁的。
4.学生分组学习讨论。
5，按刚才的学习步骤和方法,检查学生分组自学讨论的情况。
(1)写天空的句子:“树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。”(重点检查对“一片片”的理解;用多媒体演示一片片叶子往下落的情景。)
(2)写天空的句子;“天空那么蓝，那么高。”(重点指导读好“那么”)
(3)写大雁的句子:“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。(重点检查对“大雁队形变化”的理解:多媒体演示队形的变化)变的时间长不长，课文用哪一个词说明 (指导读好“-会儿”)
四、品读,知道课文为什么写。
1.小结过渡，引出结句“啊!秋天到了”。指导理解“啊”包含的意思,并指导读好“啊”。
2.指导认识自然段。
3.品读课文,激发学生对大自然的热爱。
五、拓展延伸
1、小组画一幅秋天的图画。
2、展示孩子们的作品。
六、课堂小结
孩子们让我们一边欣赏秋天的景色一边美美地读课文吧！
（导学意图)
教学中以描写天气的句子为例,教给学生读懂句子的基本方法后，让学生运用已知的方法进行自学讨论,实现了叶老所说的“凭借语文教材这个例子”,培养学生举一反三的能力,练成阅读的熟练技能。让学生分小组学习讨论,给学生的自主学习活动创设了空间和范围,使每个学生都有机会参与语言实践活动,充分调动了学生学习的主观能动性。