22四季之美 教学设计

22四季之美 教学设计
教学目标
1.学会本课的生字新词。
2.有感情朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背熟课文。3.抓住关键句段，联系上下文，想象画面，初步体会体会景物的动态描写。
4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的那份景致。
教学重难点
抓住关键句段，联系上下文，想象画面，初步体会体会景物的动态描写。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的那份景致。
教学过程
一、导入新课
1.课前背诵古诗词三首，孩子们，你们琅琅的读书声真是世界上最动听的声音。上节课，我们学习了古诗词三首，初步体会了诗中的动态描写和静态描写。今天，我们来学习日本作家清少纳言的散文，感受其独特韵味。齐读课题——四季之美，课前老师已经布置同学们预习课文了，你对清少纳言有哪些了解？2.老师也搜集整理了她的相关资料，自己读一读，了解一下。清少纳言(约 966-约 1025)，清是姓，少纳言是她的官职。她是定子皇后的女官，是日本平安时期著名的女作家。她被誉为“日本散文鼻祖”。代表作《枕草子》。
3.咱们今天学习的《四季之美》就选自其代表作《枕草子》，由卞立强先生翻译。
二、检查预习
1.了解了作者，再检查一下同学们对生字词的掌握情况。黎明红晕心旷神怡闲逸愈发夜幕降临漆黑凛冽翩翩飞舞（重点强调“晕”字，引导学生知道不同读音的不同用法。）2.同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节的什么景物？3.师：（这是我们眼里的的四季之美）请同学们快速浏览一遍课文，看看清少纳言笔下的四季之美是什么？用笔圈画出来。板书：春天最美是黎明。......夏天最美是夜晚。......秋天最美是黄昏。......冬天最美是早晨。......4.我们写四季，往往直接写景物。作者写的是四个什么？是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。
三、学习课文第一段。
1.现在就让我们随着作者这独特的视角，走进春天的黎明，自己读一读，看看作者描写了哪些景物？从哪里感受到它们的美？尽可能地把你感受到的那种美读出来，开始。
2.同学们读得很认真，那谁来说说作者主要描写了什么景物？从哪里感受到它们的美？（引导学生抓住关键词“鱼肚色——红晕——红紫红紫”写出了天空颜色的变化，从而感受到黎明时天空的美丽;引导学生抓住动词：泛——染——漂，叠词：一点儿一点儿，微微感受到天空颜色的变化过程）这些动词、叠词和颜色变化的词让我们感受到了天空颜色的变化，像这样的描写就是——动态描写。（板书）这也是我们本单元的学习目标。有了这些动态描写，整个画面就鲜活起来了。3. 指导有感情的朗读（配乐）。4. 这么美丽的画面，这么美丽的文字，想不想深深地印在脑海里。5. 配乐，检查。学习语文，就要这样不断积累，孩子们，加油！6.同学们，我们今天读的《四季之美》是由卞立强先生翻译的，不同翻译者笔下的景色是否一样呢？让我们读一读林文月翻译的这段文字，看看她是怎样进行动态描写的。（自己读，指名读）春，曙为最。逐渐转白的山顶，开始稍露光明，泛紫的细云轻飘其上。——林文月译（作者抓住逐渐、转白、开始、稍露、泛紫、轻飘这些时间、颜色变化的词或动词写出了天空颜色的变化）7.你喜欢哪个版本？不管哪个版本，都有值得我们学习的地方。课下，你可以把林文月翻译的这篇文章找来读一读，感受不同译者的语言魅力。其实，我们读的外国文学作品，都有不同的译者，我们可以根据自己的喜好，选择喜欢的译本，也可以把不同的译本找来对比读一读，感受不同译者的语言风格。8.总结学法：现在我们一起来回顾一下，刚才我们是怎样学习第一段的？引导学生总结(1)自由读，抓景物；（2）抓住关键的动词、叠词、颜色变化的词体会景物的动态之美，并有感情地诵读，达到熟读成诵；（3）还拓展了林文月翻译的文字，感受不同译者的语言风格。）下面，我们就运用这样的方法，去其他季节看一看。
四、自主学习，合作探究1.自由朗读课文 2——4 自然段，边读边画出动态描写的语句，抓住关键词体会动态之美。
2.小组内有感情诵读，也可以把你最喜欢的句子试着背一背。（如果你能想到古诗或文章，你可以对比着读一读。）
五、汇报交流刚才各小组学习得很投入，下面把你们的学习收获分享一下，为交流方便，我们按照时间顺序来。
（一）夏之夜晚
1. 走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。哪个小组来汇报夏天？你画出了哪些动态描写的语句，抓住哪些关键词体会到夏天夜晚的动态之美。引导学生知道作者写了三种夜晚，重点描写了暗夜和雨夜，抓住“翩翩飞舞，闪着，飞行”这些词语写出了萤火虫的动态美。2.指导学生诵读。3.孩子们，古往今来，文人墨客挥毫泼墨，都是赞美什么——明亮的月夜，如我们刚刚学过的王维的“明月松间照，清泉石上流”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；孟浩然的“野旷天低树，江清月近人”等等，而清少纳言对明亮的月夜只用了三个字“固然美”，却重点描写了暗夜、雨夜点点萤火的动态之美,可见清少纳言选材的独特。
4.同学们，想看看静谧的暗夜、雨夜中这可爱的小精灵吗？看，它们来了......从你们那睁的大大的眼睛，声声惊叹中，我听到了你们的赞叹，来，把你们的赞叹送到句子中吧。同学们，在清少纳言的笔下，夏天最妙的是蒙蒙细雨的夜晚，有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。那在其他文人墨客的笔下，夏天最美是什么呢？你还记得哪些描写夏天动态景色的诗句？在诗人（）的眼里，夏天最美是（）。虽然诗人描写的景物不同，但他们和清少纳言一样，都写出了景物的动态之美，值得我们学习。老师也整理了几句，我们一起读一读。
（二）秋之黄昏
1.走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏。哪个小组来汇报？2. 你画出了哪些动态描写的语句，抓住哪些关键词体会到秋天黄昏的动态之美？（一是“夕阳斜照、夕阳西沉、夜幕降临”写出了太阳落山的动态过程，二是归鸦急急匆匆地朝窠里飞去和大雁比翼而飞，赋予归鸦、大雁以情感，写出了画面的动态之美。）3.哎，乌鸦乌鸦，你为什么急急匆匆的朝窠里飞呢？4.什么是比翼而飞？同学们，为什么归巢的乌鸦、比翼而飞的大雁让清少纳言感动呢？清少纳言在宫廷中没有父母的呵护，也没有兄弟姊妹的陪伴，她渴望家的温暖。所以，当她看到乌鸦归巢、大雁比翼而飞这温馨的一幕幕时，她非常的感动。把你的感动送到句子中。5.除了感动，秋之黄昏还给作者感觉什么感觉？同学们，一切景语皆情语，作者在描写中不仅写出了点点飞鸟、风声虫鸣的动态之美，还融入了自己的情感，让秋之黄昏更加动人。我们在练笔中也要学习借鉴。
（三）冬之早晨
秋天的黄昏令清少纳言心旷神怡，那冬天的早晨又给清少纳言带来怎样的心情呢？好，我们把这种闲逸的心情送到冬天的早晨。
六、学以致用
同学们，清少纳言的四季之美只属于清少纳言，其实在我们每个人的心里，都有一份难忘的、最美的景致。仿照课文，用几句话写一写印象最美的那份景致。1.抓住主要景物，写出景物的动态之美。
2.可用有表现力的动词，也可以写出不同时间颜色、形态、数量等的变化，表达你的喜爱之情。作文纸摆课桌，五分钟时间，开始。
七、布置作业
1.背诵课文，完善小练笔。2.读林文月翻译的《四季之美》和《语文主题丛书》—第六册·《四季美》。
八、板书设计