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PEP四上Unit4：My home单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 保管自己的物品，养成良好的生活习惯
（二） 教材分析 本单元是义务教育(pep)小学英语教科书四年级上册第四单元。单元主题为 My home(我的家)。主 情景图展示了几个学生以及 Zoom和 Zip 的家居生活，从而揭示本单元的主题:描述家里的居室及物品设施。 A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk 部分Amy向Sarah介绍自己的小 猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。以此介绍了询问物品或人物位置的句子以及表示房间名称的词汇:living room。之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。以此来练习重点句式。第二课时为词汇 学习课时，Let’s learn 中介绍了房间名称词汇: bedroom, living room bathroom 以及询问物品或人物位置的句子,之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱;听一听、圈一圈;听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。 B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景 下一篇对话和练习。Let’s talk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are... 以及词汇。之后的Ask，answer and write活动来练习重点句式与单词。第二课时以 John 和 Mike的对话来学习新的词汇: sofa table,fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。 C部分的故事这次是有关熊伯伯和熊爷爷的故事。他们在不同的地方找自己的眼镜，最后发现眼镜还给戴反了。学生们通过阅读这个有趣的故事来整合本单元的重点句式及词汇，并拓展自己的词汇。
三、学情分析
本刚上 四年级的学生已经学英语一年了，这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活。因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 业 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元学习的主题是“My home”。这一单元分为Main scene、Part A Part B和Part C四部分。Main scene主情景图展示了几个学生以及 Zoom和 Zip 的家居生活，从而揭示本单元的主题:描述家里的居室及物品设施 Part A主要包含Let's talk ,Let's play ,Let's learn, Let's do ,Let's spell五个环节。前四个环节主要通过谈话 Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。以此介绍了询问物品或人物位置的句子以及表示房间名称的词汇:living room。之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。以此来练习重点句式。第二课时为词汇 学习课时，Let’s learn 中介绍了房间名称词汇: bedroom, living room bathroom 以及询问物品或人物位置的句子,之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱;听一听、圈一圈;听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。最后一个环节学习了字母发音规则并根据规则拼读单词。Part B主要包含Let's talk, Let's play, Let's learn、Draw and say, Read and write, Let's check, Let's sing七个环节。之后的阅读练习、听排列顺序、读一读圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。Part C主要包括Story time这一个环节。本部分通过故事来复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
五、单元总目标
知识目标： 词汇:学生能够听、说、认读单词:bedroom,living room... 句型结构:能够听懂、会说、认读句型 3.字母与语音:掌握字母 u在开音节里的发音，即/ju:/ 能力目标 能够正确使用重点词汇来描述家里的居室和物品设施 2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇 3.能够认读并在情景中运用句型描述家里的居室和物品设施 4.能够读出符合u在开音节里的发音;并能根据发音拼写出符其发音规则的单词 情感目标: 能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。 能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 4课时】
教师 授课内容 Part B: Let’s talk
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问人物或物品位置的句式：Are they ... 教材中，John 和妈妈回家之后，发现钥匙找不到了，他们先后在桌上、电话旁找，没有发现，最后John发现钥匙还在门上插着呢。这个故事场景是学生在生活中可能遇到的。有趣而又易理解。在对话过程中，学生能够感受并学习如何询问复数的物品或人物的位置及回答：Are they in/ on/ near/... Yes, they are./ No, they aren’t. 句式结构与前几课时学习到的重点句式一样，但是单复数形式不同，要让学生在学习中关注到数量的变化，选择使用正确的句式。 [How]文本结构和语言修辞 Ask, answer and write部分是两人活动。学生按自己的想法把钥匙、日记本、钢笔、眼镜等代表字母写在不同的位置。然后两人一组进行猜位置的活动。通过使用本课时的一般疑问句来询问同学把物品写在了哪个位置上。从而练习本课时中的重点句式。
二、教学重难点
教学重点 1.能够听懂、会说句式：Where are they Are they... Yes, they are. No, they aren’t. 2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然
教学难点 能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Review Greeting to the teacher
While-task Lead-in (1)Who are they S1: John S2:John’s mum 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
Look and guess What’s John’s living room like S1:nice S2: messy S3: tidy 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
Listen and fill .Mum can’t find the... Look and guess S1: keys 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Watch and answer
5:Watch and check Ss listen carefully 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1.Listen and imitate Ss listen carefully 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Read and fill Role-play Open the door...
4:Summary
5.Homework 1. Read the text adroitly. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计(共19张PPT)
Unit 4 My home
Part B
Let’s talk
人教（PEP）四年级上册
Let’s sing
My home is big and nice. There is a _________, _______,___________,_________,__________
in my home.
I have a cute _____. She’s in the ________.
a bedroom
a study
a living room
a kitchen
a bathroom
cat
kitchen
Review
Lead-in
Look and answer
1.Who are they
2.Are they in the living room
No, they aren’t.
They’re in the study.
John’s mum
John
Look and guess
What’s John’s
living room like
Open the door and have a look.
2.What’s wrong with John’s mum
Mum can’t find __________.
Look and say
1.What can you see in the living room
flowers
table
bag
phone
Mum can’t find the __________.
keys
______ are the keys
Where
Listen and fill
Where are the keys
Are they __________
Look and guess
1.Are they on the table
2.Are they near the phone
3.Where are the keys
Watch and answer
Are they on the table
Are they near the phone
Where are the keys
No, they aren’t.
No, they aren’t.
They’re in the door.
Watch and check
Open the door,please.
OK.
Where are the keys
Are they on the table
No, they aren’t.
Listen and imitate
Look! They’re in the door.
Are they near the phone
No, they aren’t.
Listen and imitate
__________,please.
OK.
______________
Are they on the table
____________.
Read and fill
Open the door
Where are the keys
No, they aren’t
Look! ______ in the door.
________________
No, they aren’t.
Read and fill
Are they near the phone
They’re
Read together
Read in groups
Let’s act out
Role-play
A: Where is/are...
B: It’s/They’re...
A: Oh,yes. Thank you.
...
Tips:选择一组对话，小组合作角色扮演或对话吧！
语音语调准确：
配上动作：
增加语言：
Role-play
Amy’s sister can’t find her crayons. What will she say to her mother
Sister: Mum, where are my ____
Mum: Are they __________
Sister: No, __________.
Mum: Are they __________
Sister: No, __________.
Mum: Look! They’re _________.
Practice
A:Where are the _______
B: Are they ______________
A: No, they aren’t./Yes, they are.
A:Where is the ______
B: Is it __________________
A: No, it isn’t./Yes, it is.
p
k
g
b
Ask and answer
2.抄写 B Let's talk ，并背诵
1.听录音，熟读课文
3.用所学句型猜一猜家里物品的位置
Homework
