2023年广西三新学术联盟高二年级10月联考
语文
注意事项：
(考试时间：150分钟总分：150分)
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡上。
2,回答选择题时，选出年小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在
本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读！（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1一5题。
材料一：
①孟元老的《东京梦华录》记载了东京汴梁市民每年元宵节后游园探春的习俗，还列举了
汴京人赏玩的园國画名单，其中既有张择端《金明池争标图》所描绘的金明池、宋太祖大实群臣的
玉津园等皇家园林，也有王太尉园、李附马园、蔡太师国、童太师园这样的私家园林。其实，洛
阳的私家园林更为著名，李清照的父亲李格非所写的《洛阳名园记》记述了19处名园，成为我
们今天边溯当时景况的珍责文献。洛阳园林各具特色，其中的文人园林已相当显眼，比如高郑公
园是北宋名相富弼的园子，大字寺园是白居易的旧园，独乐园是司马光写《资治通鉴》的地方。
②北宋之前的园林是权贵阶层财富与势力的象征，规模宏大、富丽堂皇。而北宋的文人园
林走出了另一派风格，山不在高，水不在深，小园小山，便可达到老庄思想中逍遥游于物外的
境界，成就了中国独特的园林美学。比知司马光的独乐园，“园卓小，不可与他园班。其曰读
书堂者，数十椽屋。浇花亭者，益小。弄水、种竹轩者，尤小”。然而这样的小园却颇为世人
欣慕，以此为题的诗文也风行于世。所谓构园必题名，司马光的园子名为“独乐”，体现了他
的价值取向：“明月时至，清风自来，行无所牵，止无所框，耳目肺肠，悉为己有。踽踽焉，
洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。”
③苏州的沧浪亭亦然。今天我们去参观沧浪亭，依然觉得这里一步一茶移步换景，亭台水
榭相得益多，假山古木妙趣横生。不过我们最在意的也许还是它背后的故事：北宋庆历四年新
政失败后，苏舜软在汴京遭贬谪，翌年流寓吴中，见孙氏废园，以叫万钱买入，在北面筑亭名
曰“沧浪亭”，取屈原“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”之意，后
以亭名为园名。苏舜钦去世后，此园多次更换主人，元代时已废为僧居。新中国成立后历经多
次整修，如今，沧浪亭作为苏州最古老的园林，于2000年被联合国教科文组织列入《世界遗产
名录》。
高二10月联考语文第1页（共8页）2023 年广西三新联盟高二 10 月联考
语文试题 参考答案
1、 C
【解析】A.《东京梦华录》未列举洛阳的私家园林富郑公园。
B.“取代了”错误，原文说“北宋的文人园林走出了另一派风格”意指北宋文人园林风格与北宋之前
的园林不同。
D.“将园林艺术形成了一种专门的学问”错误，职业造园匠师深耕细作是“在园林艺术形成后”。
2、D
【解析】A.“其中有一些”错误，原文说“这一时期的宫苑都为艺术水平很高的山水宫苑”。
B.“利用植物创造出风雨的声音魅力”错误，原文说“利用了植物与风、雨的巧妙配合，能更生动
地表现出风雨的声音魅力”。
C.“注重视觉观赏性”错误，原文说“将香花用于园林造景，更可以悦性怡情”，体现的是注重嗅觉
的造景特点。
3、C
【解析】材料一第②段观点是“山不在高，水不在深，小园小山，便可达到老庄思想中逍遥游于物外的境
界”，意指北宋文人园林有“小”和“师法自然/顺应自然，使人为美融入自然”的特点，C 项说的是园林建筑
规模宏大、富丽堂皇的风格。
4、答:①为本段中北宋文人园林具有“小园小山，便可达到老庄思想中逍遥游于物外的境界”的观点
提供了有力的论据。（2 分）
②丰富文章内容，增添文学气息，吸引读者的阅读兴趣。（2 分）
5、答:①多具诗情画意，在意境创作方面更近含蓄。
②运用了园林植物本身的姿态、季相变化与其他自然人工要素，将其自身所涉及的文化和艺术相结
合。
③园林造景不仅注重视觉观赏，同时也涉及听觉、嗅觉等。
④借助具体的景观并通过文学艺术的方式，共同营造高度情景交融的境界。（每点 2 分，任答出 3
点即得满分）
6、 C
【解析】冲锋在前、不躲避手榴弹，是因为出卖乡亲、害死妻儿后内心极度自责、悔恨与绝望，他想复
仇，以死赎罪。
7、B
【解析】“真实地反映……现实处境”错误，文中呈现的是成麻子的幻觉。
8、答案:①“锐利的痛苦”指害死乡亲、妻儿的强烈痛苦，“深刻的裂痕”指刻骨铭心的罪恶感和耻辱感；
②运用比喻修辞，表现了成麻子不能原谅自己所犯罪孽的极度自责与深深的悔恨。
9、答案:①情节上，成麻子献计偷狗皮、披狗皮骗伪军立功、披狗皮自杀，“狗皮”串联了小说的主要情节；
②人物上，“狗皮”突出了成麻子“亦人亦狗”的形象，反映了普通民众面对战争的生死选择，人物
形象更真实复杂，更具代表性；
③主题上，“狗皮”暗含作者对成麻子出卖乡亲、苟活求生的否定，也体现了作者对历史与人性的
理性反思。
④效果上，“狗皮”含有讽刺意味，使人警醒。（任答出其中三点即可）
10、CEG
句意：如果能在国家享受俸禄，在朝堂上奉行大义，你快乐我就没有忧愁啊，我希望你做相。“使有
禄于国立义于庭”，“有禄于国”“立义于庭”结构对称，可在“国”后、“庭”后断开；“汝乐吾无忧矣”，句意完
整，“矣”是句末语气词，可在其后断开。
11、A
【解析】A.错误。“以至于死”的“以至于”连接分句,用在后一分句开头,表示由于上述情况的程度很深而产生
的结果；“自天子以至于庶人”的“以至于”连接词或短语，表示在时间、数量、范围、程度等方面的延伸，
一般表示从小到大，从少到多，从浅到深，从低到高，有时也用于相反的方向，有“直到”“直至”的意思。
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B.正确。
C.正确。“王欲授之相”的“相”是名词，国相；“王欲相汝”的“相”是名词活用做使动词，使…为国相。
D.正确。“与赢而不助五国也”句意：是因为齐国亲附秦国而不帮助其他五国。
12、D
【解析】“不顾白公劫持父亲威逼利诱，带兵围困了白公”错误。申鸣围困白公在前，白公劫持申父威逼利
诱申鸣在后。
13、（1）吃谁的饭就要为谁的事去牺牲，接受谁的俸禄就要竭尽所能为他做事。（食其食、死、毕各 1
分，文意 1 分）
（2）能使手不皲裂的药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，
这是使用的方法不同。（一、或、判断句各 1 分，文意 1 分）
14、①申生：始终站在晋献公的角度考虑问题，丝毫不违逆父亲；
②申鸣：开始时尽心做孝子，听从父命入仕；在国难之时，则违背父命为国赴难。
参考译文：
材料一：
骊姬在晋献公面前诽谤谗害公子申生，晋献公将要杀了申生。公子重耳对申生说：“您为什么不向父
亲说出心里的话呢？”太子说：“不可，父亲有骊姬才得安乐，这样做会伤他的心。”重耳又说：“既然这样，
那么为什么不逃走呢？”太子说：“不行！君父会说我想谋害他，天下哪里有没有君父的国家！再说我能逃
到哪里去呢？”于是申生派人向狐突告别说：“我有罪，没有考虑您的忠告，以至于一死，我不敢吝惜自己
的生命；虽然如此，但我的国君年纪大了，爱子年纪小，国家有许多忧患，您又不肯出来为国君出谋划
策，如果您肯出来为国君出谋划策，我就受到您的恩惠，甘愿去死。”申生两次跪拜行稽首礼，接着身亡。
因此，人们送他谥号称“恭世子”。
材料二：
楚国有位读书人叫申鸣，在家奉养父亲，他的孝顺在楚国闻名，楚王想封他做国相，申鸣推辞不肯
接受，他的父亲说：“楚王想让你做国相，你为何不接受啊？”申鸣回答道：“放弃做父亲的孝子却要去为
君王做忠臣，这是什么道理？”他父亲说：“如果能在国家享受俸禄，在朝堂上奉行大义，你快乐我就没有
忧愁啊，我希望你做相。”申鸣说：“好。”于是入朝，楚王于是任命他为国相。过了三年，白公胜作乱，
杀了司马子期，申鸣也准备为国捐躯，他的父亲制止他说：“丢下父亲自己去死，难道可以吗？”申鸣说：
“听说做官的人身体属于君王，俸禄归于亲人，如今既然已离开父亲去侍奉君王，怎能不为国家的危难而
死呢？”于是辞别前往，趁机派兵包围白公胜。白公胜对石乞说：“申鸣是天下的勇士，如今用兵包围我，
我该怎么办呢？”石乞说：“申鸣是天下的大孝子，去用武力劫持他的父亲，申鸣听到这件事必然前来，你
趁机与他谈判。”白公胜说：“好。”于是就去捉拿了他的父亲，用武力控制，告诉申鸣说：“你援助我，我
和你瓜分楚国；你不援助我，你的父亲就会死。”申鸣流着眼泪回答他说：“当初我是父亲的孝子，如今我
是君王的忠臣；我听说，吃谁的饭就要为谁的事去牺牲，接受谁的俸禄就要竭尽所能为他做事；如今我
已不可能做父亲的孝子了，而是君王的忠臣，我怎能保全自身呢？”申鸣拿起鼓槌击鼓，最终杀了白公胜，
他的父亲也因此而死，楚王赏赐他百斤黄金，申鸣说：“吃君王的饭，躲避君王的祸难，不是忠臣；安定
您的国家，杀死我的父亲，不是孝子。名声不能够同时树立，品行不能够同时保全，像这样活着，有什
么颜面在天下立足呢？”于是自尽。
15、 B
【解析】“‘日长似岁’写出作者对时光飞逝年华老去的感受”错误。“日长似岁”是指一日漫长似一年，写出
了作者表面闲适实则度日如年的愤懑不甘。
16、答案:①对比。首联“万火牛”和“一沙鸥”形成鲜明对比，作者鄙弃追名逐利的小人，表现了自己高尚的
情趣，也含有对无人关心国家命运的担忧。
②反语。“日长似岁”是“闲”时方才感觉得到，“事大如天”也能在“醉”中求得安宁，似“闲”实“愤”，
似“醉”实“醒”，包含着作者理想落空愤懑不平的自嘲和不甘。
③寓情于景。颈联诗人听砧杵之声，看梧桐叶落而感故乡之秋，烘托出内心的沉闷悲凉，表达
对风雨飘摇中国家命运的忧虑。
④用典。尾联用元龙的典故，表现自己虽然年事已高，但依然有扶世救民为国分忧的高远志向，
“无高处”“安得”流露出有志难伸的孤寂无奈。
17、（1）敏于事而慎于言 就有道而正焉
（2）为之于未有 治之于未乱
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（3）修我矛戟，与子偕作
18、D【解析】A.突出强调；B.反语；C.特定称谓；D.特殊含义
19、示例：①这有利于散热 ②懂得不少降温技巧（方法） ③南非地松鼠的变形不是个例
20、①脱颖而出 ②垂头丧气 ③宠辱不惊
21、“深受......所”（句式杂糅）改为“深受”或“深为......所”；
“不是......而是......”（逻辑关系错误）改为“不仅是......而且是......”
22、引用、比拟或对比。引用苏东坡的诗句增添了文采，丰富文段的文化内涵；“让生活……开出花
来”运用比拟，形象生动地体现苏轼积极乐观的生活态度；“一地鸡毛”和“开出花来”，将生活的灰暗
与乐观旷达的态度形成鲜明对比，整句话都凸显了苏东坡超脱的人格魅力。（修辞任写出其中两种
即可，2 分；分析 2 分）
23、写作指导：本次作文主要引导学生运用辩证思维围绕“有备”与“无备”进行思考和写作。首先要理解“有
备”，“有备”即预先准备或筹划之意，这个“有备”可以是物质方面的准备，也可以是知识、精神方面的准备。
“无备”则是无法预判的、无法提前准备的情况。人生不是流水线，任何环节都能让你按事先准备的步骤实
现，真实的人生往往会出现很多无常和意外状况，它会打乱你准备好的计划，此时如果能拥有“无备”的心
态，就能让人多一份从容，在当下做出有意义调整和努力。
立意：
1.“有备”固好，“无备”亦不可或缺。
2.不忽视积极的“有备”，不畏惧人生的“无备”。
3.在“有备”与“无备”中砥砺成长
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