四年级下册语文第四单元习作 我的动物朋友 教学设计

习作 我的动物朋友 教学设计
教学目标
1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。
2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。
3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获得人与动物相亲相爱的情感体验。
教学重点
通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。
教学难点
抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？动物呀,带给我们很多的快乐，她们就是我们的好朋友。今天，我们要一起来学习习作《我的动物朋友》(板书:我的动物朋友)
2.齐读习作题目。
二、情境导航，明晰思维
1.寻猫启示，聚焦外形。（1）揭示情境，激发兴趣。星期天放学回来，发现我最心爱的小猫咪咪不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。
（2）激发思考，帮助修改1.师：谁能帮天天找到小猫，哪一只是天天丢失的小猫？预设学生交流：①第一只小猫是咪咪。②三只小猫都很像寻猫启示中的咪咪，拿不准。2.点明咪咪是第三只小猫，引导学生观察其特点。(3) 聚焦外形，抓外形特征。1.帮助天天修改寻猫启示。
2.引导学生学会按照一定的顺序来介绍咪咪的外形特点。(4)小结：在写“寻猫启示”时，最重要的目的是让人一眼认出来，我们可以选择最显眼、最典型的外形特征进行强调。
3.暂为喂养，聚焦习性。（1）情境过渡：在“寻猫启示”的帮助下，天天很快找到了小猫咪咪。可天天全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养小猫。（2）抓住饮食，学习详写。①拜托邻居喂养，目的是请邻居照顾好小猫咪咪，要照顾好小猫咪咪，哪些是必须要给邻居交代清楚的？②小组讨论，准备汇报。预设：从小狗托尼的饮食、脾气、睡觉、外出时间等生活习性交流。（3）小组合作，自由讨论。①观看咪咪吃饭时的视频，仔细观察咪咪饮食上的特点。②同桌交流，指生回答。
（4）小结：同样是小猫咪咪，在“寻猫启事”中，在拜托他人暂为喂养时，不同的情境，我们要从不同方面选择不同的内容进行介绍。4.请求收养，聚焦趣事。（1）情境过渡：咪咪家就要搬到外地去了，咪咪想请一位同学收养我的小猫。预设：学生从饮食、喝水、睡觉、遛弯等生活习性方面交流。（2）怎样介绍能让别人愿意收养呢？预设：可以介绍一下咪咪和天天生活中的小趣事，介绍一下小猫的本领。（3）怎样才能把小动物写得有趣呢？①回顾课文《猫》，学习老舍是怎样写出满月小猫的淘气的。②回顾课文《白鹅》，学习丰子恺是怎样介绍白鹅的。（4）小结：如果天天希望别人帮助收养他的咪咪，能像老舍爷爷、丰子恺爷爷一样，把咪咪的趣事、本领介绍出来，写出咪咪的可爱有趣，那别人肯定愿意收养了。
三、联系所学，总结方法。
1.师生交流：关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？
2.指生回答，联系本单元课文。
3.师总结方法，引导学生运用到自己的习作中。
四、快速构思，自由习作
1.引导谋篇布局。（1）师引导：选择一个情景或者自己创设一个，围绕一个方面写一段话，将动物朋友这方面的特点写下来。
2.生习作，师巡视。
3.选择一位同学的习作片段进行展示，师生共评。
五、互评互改，优化行文
1.引导学生继续修改自己的习作。
2.请同学分享展示自己修改后的片段。
3.师生共评，看看是否根据情境需要写出了动物的特点。
六、总结归纳，提炼方法
1.今天，我们的习作就学习了根据不同的情境和需求，选择从不同的方面进行介绍，最重要的是能写出动物朋友的特点。
2.下节课，我们要继续根据你选择的情境，从另外的方面进行介绍。板书设计