6 一封信 教学设计

《一封信》第一课时教学设计
学习目标：
1.认识“封、削、锅”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写封、信、珠、灯、影。
2.能正确、流利地朗读课文。能找准第一、二封信的内容。
[教学重点]
识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。
[教学难点]
梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。
学习过程：
创设情境：
孩子们，童年生活真有意思，这个单元我们认识了聪明的曹冲，童年还有父亲、母亲的陪伴，今天我们要学习《一封信》，里面又写了童年的哪件趣事呢？
活动一：认一认，信中字
1.自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2.出示带生字的句子，自由读、开火车读。
师：我们今天要认识的生字宝宝就藏在这些句子里，谁来试着读读它？
3.交流识字方法。
出示要求会认的生字。
师：孩子们，我们今天要认识的这些生字里呀，藏着很多的秘密呢！你们看，你发现了什么？（老师出示不同颜色的生字）
生：多音字 （朝 重 结）
生：是前鼻韵母an的字（肩 团 完 鲜）
生：后鼻音的字有（封 冷 ）
师：原来生字的读音里藏着这么有趣的秘密！
师：有人还发现了——
生：“削、刮”都有利刀。都和刀等尖锐的物品有关。
生：有“月”字的：肩、期、朝
师：根据生字读音、字形的规律，可以帮我们认识更多的汉字呢！你们真了不起！
4.检测识字情况。
师：小朋友们，这些词语小伙伴等着我们大声读出它呢，看看谁能和他成为好朋友把！
（1）出示词语，开火车读。
（2）出示字卡，开火车读。
5.带字回文，整体感知。
活动二：找一找，文中信
1. 举一学习，尝试找信
师：孩子们，现在你们已经能读准课文，真不错！露西为什么要写信呢？（生答）那露西写了几封信呀？（两封）
师：请你来读读课文，找一找第一封信写了什么？用“ ”画出来。
师：你们找到的是第几自然段呢？
生：第三自然段。
师：把你们找到的露西写给爸爸的一封信读给我听。（生齐读）课件出示，校对，提醒：引号里的才是信的内容，“露西写道”不是。
师：为什么这不是露西写给爸爸的内容呢？
生：是旁白。
生再读正确的第一封信的内容。
2.反三学习，自主找信
师：那第二封信在哪呢？
生：4-14自然段。
师：请你读一读4-14自然段，读完后用“ ”画出第二封信的内容。
师：注意：画“”里的内容，画出来后读一读。
指名学生在展台上展示自己画出的第二封信。
生问：“下个星期天我们去看电影”应该不是第二封信得内容，是妈妈说的。
生：是第二封信里的，因为在露西写信的过程中，妈妈帮助了她，提到了这件事也要写到信里，所以这句话也是。
师：是呀，孩子们，露西和妈妈一起完成了这封信。现在我们的两封信找完整了。请两位同学来分别读一读。
出示两封信，指2名学生读。
师：今天我们学习了一个本领就是把信息找准确。你学会了吗？看来你收获满满。
活动三：写一写，信中字
师：朗读水平过关了，书写水平也要提高。让我们来写好这些字，课件出示：封、信、珠、灯、影。
1.儿歌：
小露西，写封信。
圆珠笔，准备好。
看电影，修台灯。
开开心心把信寄。
2.归类
（1）左宽右窄：封、影。（范写“影”）
（2）左窄右宽：信、珠、灯。（注意穿插避让）
3.学生描书写并在全班展评。