三月桃花水
【学习目标】
1.认识2个生字,掌握多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文和生活积累,体会关键词句在表情达意方的作用难点。
3.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。
【教学重难点】
了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。
【教学方法】
合作探究式教学方法
【教学过程】
新课导入:
1.三月,积雪融化,万物复苏,桃花盛开,这时的水有一个美丽的名字,叫“桃花水”。
这桃花水到底是什么样的 就让我们一起打开书,走进这如歌、如画、如诗般的春天,去领略桃花水的独特魅力吧!
2.揭示课题
学生齐读课题:
3. 作者简介:
刘湛秋,男,1935年出生,安徽范湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵,富有现代意识,手法断颖酒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。
文学成就:《无题抒情诗》获中国新诗奖。作品被译为英、法、日、俄、意德等多种文字。
主要作品:诗集《生命的欢乐》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》等。
识字解词
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学;
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字 (课件出示)
qǐ hè tán
绮 和 谈
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
(2)开展读字游戏。
开火车读,再读。
学生领读,齐读。
(3)识字方法:
你有什么好办法记住这些字?
交流、讨论:
A.加一加:禾+口=和 纟+奇=绮
B.换一换:谈-炎+兑=说 绮-奇+少=纱
学习生词
1.根据意思说出对应词语。
鲜艳美丽(多形容风景)。(绮丽)
盘旋;绕来绕去地活动。(回旋)
非常细。(纤细)
大醉,比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。(沉醉)
2.学习多音字:
和
(hè)唱和 和诗
(hé)和平 和气
(huó) 和面 和泥
(huò)和弄 和稀泥
(hú)和牌 和了
妈妈和(huó)面包饺子,爸爸和(huò)弄辍糊贴春联,我和(hé)奶奶在和(hè)诗,爷爷打麻将和(hú)牌了。今年的春节真和(hé)谐!
整体感知
导入语:下面我们根据自读提示阅读课文,并思考问题:
1.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。
3.小组合作, 请大家带着这些问题读课文: (1)说一说三月桃花水,给你留下什么样的印象?(2)梳理课文层次,概括段落大意。
交流、明确:
说一说三月桃花水,给你留下什么样的印象?
三月桃花水是美丽、迷人令人陶醉的。
(2)梳理课文层次,概括段落大意。
第一部分(1~2):总写桃花水到来时动听的声音,明洁的颜色和流动的形态。
第二部分(3~4):写三月桃花水声音优美,滋润万物生长。
第三部分(5~6):写三月桃花水如明镜一般,映照出春天的美丽多姿 。
第四部分(7):写作者对桃花水的由衷赞叹。
品读感悟:
学习第1~2自然段,勾画、批注作者是怎样写出桃花水的声音、颜色和形态的?
出示:(1)是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边 是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天
预设: 用两个疑问句开头,描写了桃花水的声音和颜色。
(2) 啊,河流醒来了!三月的桃花,水舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。
预设:用拟人和比喻的修辞方法,写出了桃花水流动的形态。
(二) 阅读3~6自然段,运用哪些修辞手法?找出来,读一读。
把三月的桃花水比喻成春天的竖琴。
第4自然段运用排比、拟人的修辞手法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。
(三)第3自然段和第4自然段是什么关系 第5自然段和第6自然段是什么关系
第3自然段和第4自然段,第5自然段和第6自然段都是“总一分“关系,第3自然段和第5自然段都是中心句。
(四)说一说,这篇课文表达了作者怎样的感情?
出示:啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。
“草如茵”“柳如眉” 两个比喻句,表达了三月桃花水的美好,令人心醉。
课堂练习:
①三月的桃花水,是春天的竖琴。
②那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮当声,像是大路上车轮滚过的铃声……
③三月的桃花水,是春天的明镜。
④它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一朵朵红莲,她们捧起了水,像抖落一片片花瓣……
⑤啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。
1.第①②自然段写三月桃花水的声音,写出了它的__________特点,其中第①自然段把三月桃花水比作____________。第③④自然段写三月桃花水的形态,写出了它的___________特点,其中第③自然段把三月桃花水比作____________。
2.读第④自然段,想一想:三月的桃花水还会看见什么?仿照第④自然段中的画线句写一句话。
3.朗读文段时,要读出作者对的之情。
4.写一两句你积累的关于春天的诗句,并说说你从诗句中感受到作者怎样的情感。
课堂练习:(答案)
1.示例:动听、多变 春天的竖琴 示例:清澈 春天的明镜
2.示例:它看见小草从泥土里探出头,好奇地张望着这个世界。
3.三月桃花水 喜爱和赞美
4.示例:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
我从诗句中感受到作者对春天的热爱之情。
课堂小结:
这首散文诗写的是春水,作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
作业布置:
小练笔:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘灯照在水面的朋友水写什么?写出来,和同学们一起交流、分享。
【板书设计】
三月桃花水
什么声音? 竖琴
沉醉 喜爱和赞美
什么光芒? 明镜
【课后反思】
这是一篇优美的散文,不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,前后文之间有问有答,各个段落在错落中又有句式的重复和押韵,非常适合学生朗读,因此我让学生反复朗读,第一遍朗读体会文章的语言美,通过朗读让学生找到课文中的优美句子,并体会这样写的好处;第二遍朗读体会文章的情境美,边读边欣赏江南春水图,让学生通过文字和图片结合的方式,体会文章的情境美;第三遍朗读边读边想象,体会作者的情感美,作者写得这么美,表达了他什么样的情感呢,让学生通过朗读体会作者对春水、对春天的喜爱和赞美之情;第四遍体会文章的结构美,通过朗读体会作者构思的结构美。
不足之处: (1)有的学生只是跟随朗读,自己没有达到老师要求的,每一遍朗读体会的地方没有体会到,主要是学生没有用心读,老师没有及时发现,下次应该关注这些学生。 (2)全文重在朗读,没有涉及写,应该让学生按照课文的形式再仿写一段,这样能锻炼学生的写作能力。
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