24 羿射九日 第二课时教学设计

《神奇的神话》教学设计
二语组 宋嘉仪
教学目标：
1.会写“弓”“此”两个生字；
2.默读课文，做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流；
3.学习《夸父追日》、《女娲补天》两篇神话，在故事中体会古人神奇的想象力，感受神话的神奇。
教学重难点：
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学准备：
1.教学课件；
2.学习单；
2.教具：田字格、翻页笔。
一、复习导入：
1.板书课题
师：同学们好！今天这节课我们继续来学习《羿射九日》。请同学们伸出小
手和老师一起来板书课题。（板：羿射九日）
2.回忆《羿射九日》的起因
（1）回忆神话的特点。（板：神奇的神话）
（2）回忆故事的起因。
二、师生交流，品读“神奇”
◆第四至第六自然段
1.学生交流“神奇”。
预设：
（1）本领神奇。
（2）景象神奇。
（3）环境变化神奇。
2.根据学生的回答相机出示句子：
（1）他翻过九十九座高山,跨过九十九条大河,来到了东海边。
（2）他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
（3）那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
（4）这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海。
引导：你从中体会到什么？（板书：人物本领）
3.随文识字“弓”。
4.指导朗读。
◆第七自然段
1.了解故事的结果，通过对比第三自然段的环境描写，感受变化的神奇。
板书：环境变化
2.学习生字“此”。
三、《夸父追日》
1.观看绘本，感受神奇。（板：夸父追日）
2.阅读短文，感受神奇。
预设：
（1）他拿着手杖，像风似的向着太阳追去，一眨眼，就跑了两千里，一直追了七天七夜。
（2）他一只手就能拔起一棵大树，抬脚走一步，就能跨过一条大河。
（3）于是他伏下身子，去喝黄河、渭河里的水，一瞬间，两条大河都被他喝干了。
（4）夸父死后，他的身躯变成了山脉，山的南边，有一大片漂亮的桃林，那是夸父的手杖变成的。
3.展开想象，完成填空。
总结：展开想象的翅膀，我们也可以拥有神奇的想象力。
（板：神奇的想象力）
四、学习《女娲补天》
1.播放视频，感受古人神奇神奇的想象力。
预设：
（1）她选用各种各样的五色石子，架起火，将它们熔化成浆，用这种石浆，将残缺的天窟窿填好。
（2）随后，又斩下一只在水中作乱的大龟四脚，当作四根柱子，把倒塌的半边天支起来。
（3）不周山崩裂了，支撑天地之间的大柱断折了。
（4）天倒下了，还出现了一个大窟窿，地也陷成一道道大裂纹，洪水从地底下喷涌出来。
五、总结
师：同学们，古人留下的这些神奇的神话故事是我国传统文化的一部分，课下同学们可以多读一读，去感受传统文化的魅力，不断丰富自己的想象力。最后老师把习爷爷说过的一句话送给大家。“要努力从中华民族世世代代形成和积累的优秀传统文化中汲取营养和智慧。”希望今后我们能身体力行，了解更多的传统文化，成为一个有大智慧的中国人。
板书：
神奇的神话
羿射九日
夸父逐日 女娲补天
本领 变化
神奇的想象力
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