统编版小学语文二年级下册 语文园地五 教案

语文园地五
【教学目标】
1.学习带有厂字头及穴宝盖的字，发现形旁表意的特点；
2.通过观察发现，感受同义词所构成的词语的有趣特点；
3.理解各种表现笑的词语之间的区别，能根据提示语读出句子不同的语气。
【教学重难点】了解厂字头及穴宝盖所代表的意义；感受同义词所构成的词语的有趣特点。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、谈话导入
同学们,中华文化博大精深、源远流长。其中我们熟知的武术、戏曲、书法、汉字都属于我国的传统文化。尤其是汉字，它的独特性对世界文化的发展也产生了深远的影响。有一位同学叫小文，他对汉字语言特别感兴趣，今天我们就跟随小文同学的脚步一起去探寻汉字语言的奥秘吧。
二、学习“识字加油站”
厂字头：
小文同学还带来他的几位好朋友，一起去打个招呼吧！
出示生字
谁来读？指生
声调准确，声音响亮，是大家学习的榜样。
让我们一起再次准确的叫出他们的名字吧。齐读一遍
学习离不开思考，你发现小文带来的这几位生字朋友有什么特点呢？
预设：第一行字的偏旁都是厂子头，第二行字的偏旁都是穴宝盖
你是个善于观察、会思考的孩子！
你可真会学习，一下子就找到了相同之处！
加大难度，带上词语，你知道他们的意思吗？
你说的真好，知道联系生活谈理解！
看来，生活处处是学问啊！
生活就是你最好的老师！
通过大家的回答，我们想想，带有厂子头的字和什么有关呢？
（都指的是房屋或者地方）
回想我们学过的知识，哪些字带有厂字头？
评价：你是一位会归纳总结的孩子，一下子能想出两个同偏旁的字，真了不起！
如果有孩子说“原”，可以问，哪个原，你给他组组词。
穴宝盖：
学以致用，这五个字的字形特点是什么？（都是穴宝盖）那带上词语你又是如何理解的？四人一组合作进行讨论。
你们可真会学习，这三个词语的共同之处是什么？
（都和山洞有关）
根据大家的探究，我们能判断出带有穴宝盖的字大部分和（洞穴）有关。
你不仅会观察还会思考，穴宝盖的甲骨文意思就是表示巨岩中的洞穴。
想想还有哪些字带有穴宝盖呢？看来你平常看了不少书，积累了不少字。
小文同学又带来了几位生字朋友想考考大家，你有什么有趣的发现？
生：我发现四个字都有一个女字旁。
师：你们真有一双善于发现的眼睛，发现了四个汉字最明显的特征。
再动脑想一想，这几个字在意思上又有什么共同之处呢
生：这四个字表示的都是女性。
师：哦，这说明含有女字旁的汉字差不多都跟女性有关联，
其实，这就是我们常说的汉字“形旁表义”（板书：形旁表义）
也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。
汉字可真是有意思啊，让我们一起再读一读吧。
三、学习“我的发现”
1.游戏：劳逸结合，让我们的学习更有效率，小文邀请大家一起玩个连连看游戏，大家先观察小文是如何练的？剩下的由我们完成，谁来试试？ 非常准确；你说。。。
2.评价：通过你们的合作，挑战成功！掌声送给自己。
指读：请一位同学读一读连好的词语。
预设:注意教诲两个字都读四声,表示说的话，教导的意思。
评价：你的读音很准确/我喜欢你的自信
齐读：我们再一起读。
同学们，联系词语和词语中的字，你发现了什么
预设:他们表达的意思相同/构成词语的两个汉字相同。
评价:你观察的真细致，一下子就发现了构词规律。
请大家一起读学习小提示里的文字。
明确: 这可真是一个有趣的发现！你瞧，两个字意思相近,组成的词也和每个字意思差不多。掌握这个规律,我们以后可以用相同的方法去理解。
（板书：有趣的构词）
小文同学在探索汉字语言奥秘时，遇到了拦路虎，你能帮帮忙吗？请你根据我们刚刚学习的构词规律，把词补充完整。
温（暖）、黑（暗）、（歌）唱、寒（冷）
评价：火眼金睛，真会学习，给你点赞
真是又快又准，回忆学过的知识，你还积累了哪些类似的词语？
评价：你对词语很有研究，你理解的很透彻
呀，我们说的是两个字意思相近，你还拓展了两个字意思相反的字，你真了不起。
同学们不仅抓住了词语特点，还掌握了这么多丰富的词汇，小文也不甘示弱，也带来了几个这样的词语和大家分享，一起读一读。
结合同学发言,PPT出示:丰富、喜悦、快乐、肥胖、奔跑、欢乐、思念
好记性不如烂笔头，拿出铅笔,选择三个词语积累在课本69页右上角。
注意写字姿势
评价：记完的同学可以再默读几遍，加深记忆。
复习：同学们，通过刚才的学习，我们积累了有趣的构词方法，还知道了汉字（形旁表意）的构字规律，汉字文化可真是充满趣味。<指住板书>
四、学习“字词句运用”
过渡：小文同学，最近热衷于探究甲骨文，你能猜出这是什么字吗？
仔细观察字形，细心思考。
对，笑是会意字，《说文解字》中提到，竹得风其体夭屈，如人之笑。也就是说，竹子遇到风后竹竿弯曲的样子就好像人在发笑。（竹子图片）
谁来给笑字组个词？（多说几个词）
（一）不同的“笑”
1. 小火车读：词汇量可真大，我们来读一读黑板上的词语。
（注意“涕”为形声字，读“tì”，不读 “dì”）
齐读。
预设：声音铿锵有力/字音准确
真棒，笑有很多种，那这些有关笑的词语意思又有什么不同？四人一组进行交流讨论。
讨论的真热烈，哪组同学汇报学习成果？这3个关于笑的词语分别是什么意思？
微笑：略有笑容、不明显的、不出声的笑。
狂笑：纵情大笑。
傻笑：无意义地一个劲儿的笑。
评价：你的观察力很强；你是个细心的孩子。“微、狂”都是表示（笑的程度）。
谁能对照图片再来说一说。
那这一组笑你如何区分？请第二组同学汇报成果。
评价：抓关键点真是一个学习的好方法。（眉开是一个动作，表示眉头舒展，眼含笑意。）
你觉得哪个词表示的开心更多？（哈哈大笑）
总结：同样是笑，展现的确是不同程度的开心。
5.那破涕为笑和捧腹大笑的如何理解？分别请后两组为大家释意。
破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜，一下子从哭转成了笑，涕指的时眼泪。
捧腹大笑：腹就是肚子，捧腹就是用手捂住肚子大笑。形容遇到极其可笑的事情，笑得不能抑制。
评价：你的学习方法真好，结合了词语中的关键字来理解，“破涕和捧腹”都是表示（动作）的词语，（涕不仅指眼泪，也指鼻涕）
6.同学们，请你联系生活，说说什么样的情况下会出现破涕为笑或者捧腹大笑？
评价：你的观察的可真仔细/你形容的非常准确/真会联系生活实际，是个好的学习方法。
7.那你们还知道哪些表示笑的词语？ 请你说一说，演一演。
预设：仰天大笑/哭笑不得……
8.就一个简单的笑字，竟然有如此多的意思，看来中国汉字文化真是充满奥秘。我们来玩一个游戏感受不同的笑，老师点击开始，你们说结束，齐读词语并找一个同学演一演。
评价：你们用恰当的行动解释了意思；你在理解词语的基础上进行表演，好办法。
不同的笑有着不同的含义，代表的情绪状态也不同。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。哄：哄笑；堂：满屋子
哈哈大笑：形容非常开心。
坏笑：就是看到别人,或事没有往正常的路线走或发展时,而自己心里却高兴的笑。
强颜欢笑：心里不畅快，但脸上勉强装出喜笑的样子。
冷笑：不是发自内心的笑，往往是对别人的观点表示不赞同和不屑时的表现。
仰天大笑：仰头朝天而大声地笑。
皮笑肉不笑：极其不自然地装出一副笑脸，形容虚伪或心怀恶意的样子
（二）提示语（读不好时，引导，他读，或别人读，他再读）
看大家笑得多开心啊，那我们平时在表达开心时，除了笑还会做哪些动作呢？
预设：挥手；又蹦又跳。
你们遇到什么事情会（孩子说的词）这么开心？
现在这只小马连蹦带跳，你体会到小马是怎样的心情？（开心）所以小马说话的语速应该是（欢快）加上动作，你能像小马一样连蹦带跳的说出这句话吗？
评价：这个反问的语气读的真好，我听出了小马的愉悦，大家学着他的样子读一读。
总结：大家可真厉害，通过一个词语立马就体会出人物的心情，那么这样的词语称为是提示语（板书：提示语）
我们根据这些提示语可以想象当时的场景，体会人物的心情。
（1）瞧，这一句中，小马还开心吗？（不），你从哪里判断出它的不开心？（难为情）你难为情时是什么心情，可以换个什么词？说话的语气如何？
男女赛读。
评价：嗯，语速慢、声音低，我听出了小马的不好意思
从你在省略号的停顿，我听出了小马的愧疚
（2）齐读：那这一句的提示语是（难为情），请大家根据提示语读出恰当的语气。
评价：你们可真会读书，把小马这个角色演活了。
（3）指读：这一句应该用怎样的语气来读？
评价：你读的样子真像一个小老师。
你是如何理解和颜悦色这个词的？
评价：对啊，就像他所说的，和是温和，颜是脸上的表情，悦色就是露出喜换的样子，这个词我们可以体会老师对待学生如何？能用哪个词代替，请你读一读。
评价： 你的声音真好听！你读出了老师和蔼可亲的样子。
齐读。读的时候注意“和颜悦色”是老师的神态，要用亲和、耐心的语气。
齐读：看来大家完全可以凭借对词语意思的理解来感受人物说话时的情感了。请一位同学把这三句话的提示语读一读。
准确，让我们一起有感情地读一读三个句子，注意读出自己的感受。
“连蹦带跳”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。
“难为情”读出为难惭愧的语气，注意省略号的断断续续。
读老师的话语，语调要轻柔而语重心长。
五、学习“日积月累”
1.11班同学们个个都是朗读高手呀！小文也有话要说：通过提示语（手指板书），我们可以读出恰当的语气，体会人物的心情。
这就是汉语言的魅力所在。古时的圣贤人也给我们留下了珍贵的至理名言，我向大家介绍的这本《弟子规》是清代教育家李毓秀所作的三言韵文，它记载了圣贤教诲学生为人处世的道理。（找小孩录音）
2.同学们，《弟子规》中的弟子指的是谁？
预设：学生/孩子
师：《弟子规》就是我们要遵守的守则、规矩。
3.自由读：请大家借助拼音自由朗读，注意读准字音，读通句子。
4.4句分别指读并正音。字音准确，有节奏，我喜欢你的声音，真通顺
5.齐读，注意不拓印。
6.声音洪亮，奖励大家一个视频。（把4句释疑的内容放出来）
7.你从《弟子规》的这四句中读懂了什么？
预设：生活中要注意仪表，穿衣戴帽都要注意，要养成良好的生活习惯。
评价：你能准确的理解并表达，很好。
作为一名学生，我们要时刻注意自己的服装仪容以及言行举止。
总结的真好；你是个会读书的孩子。
8. 大家说的可真好，我们再来一起读一读这三字金言！
评价：对，注意读的时候我们不顿字，不拖音，读出节奏感。
9.拍手读：加上手部的动作我们再读。
五、总结
同学们,这节课，我们跟着小文同学一起，通过提示语，形声字形旁表意的特点及同义词的构词方法领略了汉语言的奥秘,它有趣、神奇,（就像我们的中华文化,历经千年以上的时间历史演变,仍旧以其灿烂的文化影响着千千万万的炎黄子孙,）那中华文化还等着聪明的你继续探索，回家后，和你的爸爸妈妈分享这有趣的经历吧！/作为一名中国娃娃,此时此刻你想说些什么
预设:自信/骄傲
评价：
你可真了不起，我们都要向你学习。
你是个会学习的孩子，一定会梦想成真，学有所成。
小小的你们却有着大大的志向，老师为你们骄傲。
大家同意他的想法吗？中华文化的博大精深等待你继续探索呢。
同学们，今天你因中国文化而自信，骄傲
明天中国因你的贡献更加的繁荣昌盛
六、板书
语文园地五(贴)
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