孔雀东南飞导学案
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文档简介
诚信中学高一语文自主学习学案
设计人 乔亚奇 编写时间2014.12
【课题】 孔雀东南飞
【学习目标】1、熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位
2、 结合课下注解熟练诵读课文疏通文义，把握故事发展过程
3、掌握文中重点文言知识，了解文中出现的关于古代时辰的记录方法
【重点难点】把握故事发展过程，掌握文中重点文言知识
【导学流程】
一、课前准备
1、《孔雀东南飞》：是一篇民间诗歌，是我国古代最长的叙事诗，作者的姓名已经无从查考。在现存书籍中，这首诗最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，题目是《古诗为焦仲卿妻作》。全诗共357句，1785字。这首诗是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志，它与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”，在思想和艺术上代表了乐府民歌的最高成就。
汉乐府：最初是官府的一个专门掌管音乐的机构，后来人们将乐府中保存下来的歌辞也叫“乐府”统称为乐府诗。来自民间的乐府诗歌，具有浓厚的生活气息。宋人郭茂倩所编的《乐府诗集》是收集乐府歌词最完备的一部总集。
一、了解感知
1、整体感知
（1）熟读课文，用自己的话把这个故事讲给同学们听
（2）找出所有带“相”的句子看看它们分别是什么意思？
（3）完成课后练习第三题
二、深入学习
本诗有完整的故事情节，请你按照情节的一般发展顺序理清文章发展脉络
文史闲谈
古代记时
汉太初以后，古人有了等分一昼夜时辰的办法，是用十二辰(子、丑、寅、卯等)作为十二时辰的名称。这种分法一直沿用到清初。清初引用西法，把一昼夜十二时辰分为24小时(即一辰等于两小时)，并把每一时辰细分为初和正，如23点为子初，夜半24点为子正，晨一点为丑初，两点为丑正，等等。
最早当以日出为日始，如夏以平旦为日始，殷以鸡鸣为日始。到周代改以夜半为日始。此后就一直以夜半为日始，沿用至今。
周 日出 食时 隅中 中日 日昃 晡时 日入 黄昏 人定 夜半 鸡鸣 平旦
汉 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 子 丑 寅
现代 5-7 7-9 9-11 11-13 13-15 15-17 17-19 19-21 21-23 23-1 1-3 3-5
天干地支
十天干：甲 ( http: / / baike. / view / 53510.htm" \t "http: / / baike. / subview / 13689 / _blank )（jiǎ）、乙（yǐ）、丙（bǐng）、丁（dīng）、戊（wù）、己（jǐ）、庚（gēng）、辛（xīn）、壬（rén）、癸（guǐ）；其中甲、丙、戊、庚、壬为阳干，乙、丁、己、辛、癸为阴干 ( http: / / baike. / view / 562596.htm" \t "http: / / baike. / subview / 13689 / _blank )。
十二地支：子 ( http: / / baike. / view / 173535.htm" \t "http: / / baike. / subview / 13689 / _blank )（zǐ）、丑（chǒu）、寅（yín）、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、申（shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）。其中子、寅、辰、午、申、戌为阳支，丑、卯、巳、未、酉、亥为阴支
诚信中学高一语文自主学习学案
设计人 乔亚奇 编写时间2014.12
【课题】 孔雀东南飞
【学习目标】1、复述本诗故事情节 。
2、鉴赏人物形象，重点鉴赏刘兰芝、焦仲卿、焦母。
3、理解封建家长制对爱情的迫害。
【重点难点】鉴赏人物形象，理解封建家长对爱情的迫害
【导学流程】
复习回顾
概述本诗情节，用自己的话讲述给大家听
举出文中偏义复词的例子
了解感知
分析刘兰芝人物形象
（提示：分析人物形象可以从人物的语言、动作、人物间的矛盾冲突以及作者的铺叙中分析）
分析焦仲卿人物形象
分析焦母人物形象
深入学习
分析这场爱情悲剧是如何产生的？
迁移运用
1..下列加点字的注音有错误的一项是（ ）
A、否(pǐ)泰 踯(zhí)躅 赍(jī)钱 磐(pán)石
B、徘徊(huái) 伶俜(pīng) 葳蕤(ruí) 公姥(mǔ)
C、遗(wèi)施 纨(wán)素 拊(fǔ)掌 便(pán)言
D、鲑(xié)珍 晻(yǎn)晻 摧藏(zàng) 窈(yáo)窕
焦仲卿的性格不如兰芝坚强，但对爱情的忠贞始终如一，以下分析不当的一项是（ ）
A.“结发同枕席，黄泉共为友”表达了他和兰芝的深厚感情。
B.“今若遣此妇，终老不复取”委婉地表示了他对爱情忠贞的态度。
C.“我自不驱卿，逼迫有阿母”在母亲的淫威下，他屈从逃避，不敢承担责任。
D.“儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！”是对母亲的最后请求，说明他已做好违背封建礼教的心理准备，要以生命捍卫坚贞的爱情。
3、焦母是极端蛮横无理的反面形象，下面分析不当的一项是（ ）
A.“此妇无礼节，举动自专由”说明焦母对兰芝的美德毫无认识。
B.“吾意久怀忿，汝岂得自由”表现她的恶语威胁。
C.“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求”，好言诱哄，软硬兼施，目的要速遣兰芝，维护家长权威。
D.“慎勿为妇死，贵贱情何薄”，面对儿子的痴情，她开始后悔了
班级： 小组： 姓名：
设计人 乔亚奇 编写时间2014.12
【课题】 孔雀东南飞
【学习目标】1、熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位
2、 结合课下注解熟练诵读课文疏通文义，把握故事发展过程
3、掌握文中重点文言知识，了解文中出现的关于古代时辰的记录方法
【重点难点】把握故事发展过程，掌握文中重点文言知识
【导学流程】
一、课前准备
1、《孔雀东南飞》：是一篇民间诗歌，是我国古代最长的叙事诗，作者的姓名已经无从查考。在现存书籍中，这首诗最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，题目是《古诗为焦仲卿妻作》。全诗共357句，1785字。这首诗是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志，它与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”，在思想和艺术上代表了乐府民歌的最高成就。
汉乐府：最初是官府的一个专门掌管音乐的机构，后来人们将乐府中保存下来的歌辞也叫“乐府”统称为乐府诗。来自民间的乐府诗歌，具有浓厚的生活气息。宋人郭茂倩所编的《乐府诗集》是收集乐府歌词最完备的一部总集。
一、了解感知
1、整体感知
（1）熟读课文，用自己的话把这个故事讲给同学们听
（2）找出所有带“相”的句子看看它们分别是什么意思？
（3）完成课后练习第三题
二、深入学习
本诗有完整的故事情节，请你按照情节的一般发展顺序理清文章发展脉络
文史闲谈
古代记时
汉太初以后，古人有了等分一昼夜时辰的办法，是用十二辰(子、丑、寅、卯等)作为十二时辰的名称。这种分法一直沿用到清初。清初引用西法，把一昼夜十二时辰分为24小时(即一辰等于两小时)，并把每一时辰细分为初和正，如23点为子初，夜半24点为子正，晨一点为丑初，两点为丑正，等等。
最早当以日出为日始，如夏以平旦为日始，殷以鸡鸣为日始。到周代改以夜半为日始。此后就一直以夜半为日始，沿用至今。
周 日出 食时 隅中 中日 日昃 晡时 日入 黄昏 人定 夜半 鸡鸣 平旦
汉 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 子 丑 寅
现代 5-7 7-9 9-11 11-13 13-15 15-17 17-19 19-21 21-23 23-1 1-3 3-5
天干地支
十天干：甲 ( http: / / baike. / view / 53510.htm" \t "http: / / baike. / subview / 13689 / _blank )（jiǎ）、乙（yǐ）、丙（bǐng）、丁（dīng）、戊（wù）、己（jǐ）、庚（gēng）、辛（xīn）、壬（rén）、癸（guǐ）；其中甲、丙、戊、庚、壬为阳干，乙、丁、己、辛、癸为阴干 ( http: / / baike. / view / 562596.htm" \t "http: / / baike. / subview / 13689 / _blank )。
十二地支：子 ( http: / / baike. / view / 173535.htm" \t "http: / / baike. / subview / 13689 / _blank )（zǐ）、丑（chǒu）、寅（yín）、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、申（shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）。其中子、寅、辰、午、申、戌为阳支，丑、卯、巳、未、酉、亥为阴支
诚信中学高一语文自主学习学案
设计人 乔亚奇 编写时间2014.12
【课题】 孔雀东南飞
【学习目标】1、复述本诗故事情节 。
2、鉴赏人物形象，重点鉴赏刘兰芝、焦仲卿、焦母。
3、理解封建家长制对爱情的迫害。
【重点难点】鉴赏人物形象，理解封建家长对爱情的迫害
【导学流程】
复习回顾
概述本诗情节，用自己的话讲述给大家听
举出文中偏义复词的例子
了解感知
分析刘兰芝人物形象
（提示：分析人物形象可以从人物的语言、动作、人物间的矛盾冲突以及作者的铺叙中分析）
分析焦仲卿人物形象
分析焦母人物形象
深入学习
分析这场爱情悲剧是如何产生的？
迁移运用
1..下列加点字的注音有错误的一项是（ ）
A、否(pǐ)泰 踯(zhí)躅 赍(jī)钱 磐(pán)石
B、徘徊(huái) 伶俜(pīng) 葳蕤(ruí) 公姥(mǔ)
C、遗(wèi)施 纨(wán)素 拊(fǔ)掌 便(pán)言
D、鲑(xié)珍 晻(yǎn)晻 摧藏(zàng) 窈(yáo)窕
焦仲卿的性格不如兰芝坚强，但对爱情的忠贞始终如一，以下分析不当的一项是（ ）
A.“结发同枕席，黄泉共为友”表达了他和兰芝的深厚感情。
B.“今若遣此妇，终老不复取”委婉地表示了他对爱情忠贞的态度。
C.“我自不驱卿，逼迫有阿母”在母亲的淫威下，他屈从逃避，不敢承担责任。
D.“儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！”是对母亲的最后请求，说明他已做好违背封建礼教的心理准备，要以生命捍卫坚贞的爱情。
3、焦母是极端蛮横无理的反面形象，下面分析不当的一项是（ ）
A.“此妇无礼节，举动自专由”说明焦母对兰芝的美德毫无认识。
B.“吾意久怀忿，汝岂得自由”表现她的恶语威胁。
C.“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求”，好言诱哄，软硬兼施，目的要速遣兰芝，维护家长权威。
D.“慎勿为妇死，贵贱情何薄”，面对儿子的痴情，她开始后悔了
班级： 小组： 姓名：