12.《 总也倒不了的老屋》第一课时教学设计

12　总也倒不了的老屋（第一课时）
【学习目标】
1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2．一边读一边学习预测的方法。
3．感受预测的好处和乐趣。
【教学重难点】
学会一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
新课导入：
1.老师想用一则谜语考考大家。出示谜语：“有门有窗，有床有墙，家人同住，幸福安康。”对，是房屋，能说说你是怎样猜出来的吗？
2.同学们能抓住关键词，联系生活猜出谜底，了不起。谜语我们可以根据一定线索来猜测，有些文章我们也可以用这样的方法来学习，今天我们一起来学一篇童话《总也倒不了的老屋》，师板书课题。
3.介绍作者：慈琪，生于1992年，中国作家协会会员。主要作品：童话诗集《梦游的孩子》《三千个月亮》，童话集《收割一群狼》，散文集《我们的各自远去》等。
4.读题预测。齐读课题。读了题目，你有什么疑问吗？你脑海里出现的是什么样的屋子？同学们刚才的猜测就是咱们阅读中最常见的一种方法。
4.引出猜测的阅读策略，明确学习目标。
引导：大家看，我们在读这个故事的题目时，也作出了自己的猜测。抓住题目中的矛盾，或者依据我们的阅读经验，都可以对故事的内容进行预测。把自己的预测写在相应的地方，这叫批注。这一单元，我们主要学习预测这个阅读策略。
（1）课件出示单元篇章页，学生阅读。
（2）交流从中获取的信息。
引导：单元篇章页告诉我们的学习目标是什么？猜测与推想会有什么好处呢？
小结：明确了学习目标，从现在开始，我们就开启新的学习旅程了。
新课讲授：
（一）识字解词
1.学生自读课文。
总也倒不了的老屋是什么样的老屋呢？让咱们一起走进这篇课文，去认识一下，去感受老屋的爱心和他的善良品质。
提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）想一想：课文写了什么？
2.我会认。
检查自学情况。（字词揭秘）
（1）出示第一行生字
bào còu miāo fū jī ǒu ěr
暴风雨 往前凑 喵喵叫 孵蛋 叽叽叫 偶尔
认读形式要灵活多样。指名认读，相机正音。“偶尔”是零声母。
（2）通过图片、组词等形式让学生进一步认识本课的会认字。
暴 暴雨 风暴 凑 紧凑 凑近 喵 喵喵 呜喵
孵 孵蛋 孵化 叽 呱叽 叽叽 偶 偶像 木偶
尔 偶尔 出尔反尔
开火车读，再读。小老师领读，齐读。师生参与评价，重点强调生字“凑”为翘舌音；零声母“偶、尔”。
（3）这些生字中要注意易读错的字“喵”是三拼音节，“凑”声母是“C”，不是“Z”。
3.我会写。
洞 准 备 暴 墙 壁 砍 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒
（1）识字方法：你有什么好办法记住这些字？形声字构字规律识记“漂、饱”：“票、包”是声旁，表示字音；“氵、饣”是形旁，表示字义。
加一加：虫+知=蜘 虫+朱=蛛
换一换：“跑”把“ ”换成“饣”就是“饱”。“吹”把“口”换成“石”就是“饱”。“推”把“扌”换成“冫”就是“准”。
比一比：准（准备）—堆（一堆）；暴（暴雨）—爆（爆发）；壁（墙壁）—璧（璧玉）
(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？写好生字要走好四步：说一说；看一看；写一写；对一对。
说一说：整体结构上要注意什么。
“暴”——上下结构，上窄下宽。
“洞、准、墙、漂、撞、饱、晒”——左右结构，应写得左窄右宽。
随机指导：“暴”字的书写。
师讲述“暴”字字源：上面的“日”，表示太阳出来，太阳出来人们就伸出双手，把东西捧起来晒，所以，“日”的下面是两横两竖加撇、捺。晒什么呢？晒的是“米” ，“暴”字下面原来是“米”，后来演变成“氺”。（教师在田字格内范写，然后学生书写，展示）
学生练写,教师巡视指导。强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。
展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）学习多音字：小蜘蛛在屋檐上织了一张又大又漂（piào）亮的网。湖面上漂（piāo）浮着一条船。
（4）师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点，能帮助我们更轻松地认读、识写。
4.词语我理解。
（1）出示理解词语的方法：
A.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
B.有的词语应该理解在文中指什么。
C.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合。
小组内交流自己理解的词语的方法。
（2）出示相应的练习，加深对词语的理解。
根据意思说出对应词语。
洞。 ( )
自己跟自己说话。 ( )
有时候，偶然发生的。 ( )
使蛋保持一个相对温暖稳定的温度，大约一个月左右的时间就会孵化出新生命。 ( )
（二）整体感知
过渡：学会了生字，理解了词语，让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.课文主要讲了一件什么事？
引导：课文讲述了一个破旧的老屋打算倒下，但是小猫、老母鸡、小蜘蛛用各自的理由让老屋迟一点儿倒下，最终老屋没有倒下去。
2.看题目，猜一猜老屋为什么总也倒不了
我们从以前的魔法小说中猜测：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？读一读，看看他是怎么预测的，为什么这么预测？板书：题目
老屋是什么样的？默读课文第1自然段，说说这是一座怎样的老屋。找一找，画一画。
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
由此可以看出：老屋十分破旧，随时可能倒下去。
谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？
（三）新知探究
1.学习默读第2—6自然段，收留小猫。
（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
（2）我们也来预测一下：老屋会答应它吗？
预测一：老屋不答应，因为老屋准备往旁边倒去。
预测二：答应，因为老屋 很乐于助人，题目说老屋总也倒不了也是有原因的。
小伙伴是怎样预测的？图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧! 他看到了什么才这么猜想？原来是看到插图中的老屋的样子而猜测的。
（3）引导学生按照“因为……所以……”的句式说话。
因为我看到插图中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜测老屋可能会答应它的请求。要说清楚猜测的依据。板书：插图
（4）指导朗读：指名分角色朗读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。小猫要用请求的语气。老屋要用热情的语气。
（四）课堂小结：
这节课我们是用预测的方法来学习的，预测的依据都有什么呢？主要有题目、插图、内容、生活等。这样读书有多意思啊！我们在今后的学习中也可以运用预测的方法，它会使我们乐在其中。
教师谈话：同学们，刚开始读题目时，我们预测，老屋总也倒不了，是不是被施了魔法？现在故事读完了，老屋是被施了魔法吗？显然不是。看来，我们的这一次预测，与故事的内容并不一样，你是什么感受呢？虽然有点遗憾，但更多的是惊喜，觉得故事很吸引人。
边读边预测不仅会带给我们惊喜，还会带给我们更多的阅读体验呢！下节课，我们就一起学习一些预测方法吧。
课堂练习：
一、给蓝字选择正确的读音，在后面打“√”。
凑近(còu　chòu)　　　喵喵(miāo　māo)　　　孵蛋(fū　fú)
叽叽叫(jī　jǐ) 好饿(è　wǒ) 偶尔(ǒu　yù)
二、写出下列词语的近义词或反义词。
1．找朋友。(写近义词)
准备——(　　　) 安心——(　　　) 飞快——(　　　)
2.找对手。(写反义词)
漂亮——(　　　) 偶尔——(　　　) 开始——(　　　)
三、根据课文内容填空。
《总也倒不了的老屋》是一篇（ ）故事，讲述了一间老屋与一只（ ）、一只（ ）和一只（ ）之间的故事，塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。
参考答案：
一、còu　miāo　fū　jī　è　ǒu　
二、近义词：计划　放心　快速　反义词：难看　经常　结束
三、童话 小猫 老母鸡 小蜘蛛
作业布置：
1.抄写本课的生字并组词。
2.试着预测一下，接下来老屋还会碰到谁？发生什么事？
【板书设计】
12　总也倒不了的老屋
【课后反思】
一、巧设预测点，提高阅读能力。
本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。教学时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生：老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗？……在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。通过“预测——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。
二、课前猜谜，激趣渗透。
我根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，以猜谜形式揭示课题，引入本单元阅读目标重点之一是猜测，激发学生学习兴趣，很自然地导入课文。
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