统编版语文三年级上册第四单元 语文园地 教学设计

语文园地一
【学习目标】
1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。
2.用查字典的方式认识7个生字，理解由生字组成的词语。
3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。
5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。
【教学重难点】
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
3.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
【教学过程】
一、交流平台
1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。说一说，你们学会了哪些预测的方法？
预设1：我们可以从题目、插图和文章内容中寻找线索进行猜测和推想。
预设2：我们可以结合实际生活经验，还可以通过重点的词句和标点进行预测。
2.预测时要注意什么呢？预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流交流。
预设：要有一定的依据，要能根据实际内容及时修正与调整。
3.交流体验，梳理好处。
教师过渡：在本单元的学习中我们不但学会了边读边预测，顺着故事情节去猜想，还学习了预测的基本方法，同时感受到了阅读带来的乐趣。那预测到底有哪些好处呢？我们一起走进交流平台，看看这些小朋友有哪些收获。
4.教师点拨：除了小朋友说出的三点好处外，你觉得还有哪些？
预设：一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
预设：为了预测得更准确，我会更仔细了，注意到了更多的细节。
预设：我在图书馆找书看时，会先看标题，猜猜输的大致内容，再决定要不要看这本书。
教师补充：我们在课外阅读、日常生活等情境中运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，还可以增加读书、观影的乐趣。
教师小结：我们一起来总结运用阅读策略的好处。
5.拓展阅读，情感碰撞。
教师过渡：你读过哪些有趣的课外书？今天我们就以一种特殊的方式分享给大家。游戏：“我写你猜”
《“歪脑袋”木头桩》 《木偶奇遇记》
预设：我猜这本书中的“歪脑袋”应该外表很丑，内心很骄傲。
预设：根据“奇遇”这个词，我猜测是木偶遭遇了一段不寻常的经历。
二、识字加油站
1.教师过渡：“识字加油站”中的词语，你认识这些蓝色字体的的字吗？哪些是你不认识的呢？在书中把它们圈出来。
教师点拨：遇到不认识的字我们可以采用什么方法来解决？
预设：可以借助字典，用部首查字法解决。
预设：可以利用形声字来猜字音，还可以问老师和同学。
2.教师点评：看来通过本单元的学习，同学们对预测有了更多的用处，为了更准确知晓生字的读音，最标准的方法还是借助我们的小老师——字典来帮忙。
3.教师提出要求：请同学们借助字典查一查不认识的字，并了解这些字的具体含义是什么。
4.学生完成下面表格：
5.学生交流，生纠正，教师点评。
预设：我通过掌握字形结构，认识“阁、唐”。两个字都是半包围结构，可以查相应的半包围部首“门”和“广”来认识这两个字。
预设：我以汉字溯源的方式加深对“轴”的认知。“轴”：左半部分“车”，其形像古代的车子；右半部分“由”表示轴可以在轮子的毂中穿入或抽出。轴的本义是车轴。
预设：我查字典知道“基”应查“土”部，“础”应查“石”部。我用组词法理解“基、础”的意义，可以组词为：“基础扎实”“基础不太好”。
预设：我用部首查字法查“目”部，认识“盲”，“盲”是形声字，形符“目”表示眼睛，声符“亡”兼表义。无目为盲。
预设：我用部首查字法 查“亻”部，认读“佳”。“佳”本指人的姿态美；从“圭”，“圭”是美观洁白的玉，表示人样子美好。
教师点评：说得非常好，不但说出了含义，还可以利用句子帮助我们理解词语。
6.教师小结：通过查字典的方法，我们不但可以解决字的读音，还可以借助字典理解字的含义。
三、词句段运用
1.教师过渡：在有趣的汉字王国里，有的字是一字多义，有的字是一字多音，多音字是我们经常遇到，对于多音字的读音，我们如何做出正确的判断呢？读一读下面的词语，说说你有什么新发现。
（1）学生自读词语，辨析字音；指名读词语，确定读音。
（2）同桌交流辨析字音的方法。
（3）集体交流，说明理由。
预设：我发现字的读音与它的含义有关，比如：“假”在“假期、假日”这些词语中表示“放假，读jià，在“假扮、假装”这些词语中表示“不真实”，读jiǎ。
预设：我也查了查字典，“几”的几种解释：
A.将近，差一点儿：几乎。读成：jī。
B.小或矮的桌子：茶几、窗明几净。读成：jī。
C.表示不定的数目：几本书、几百人。读成：jǐ。
2.教师点评：同学们真用心，可以运用我们刚才查字典的方法来辨析读音。
学生用同样的方法辨析“中”“处”。
教师点拨：“处”的读音我们经常出现读错的现象，“好处、坏处、到处、处处、处所”等都表示“地方”，读chù。这种根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断读音的方法就是——“据义定音”法。
3.游戏：巧辨多音字。
4.教师小结：学习了多音字辨析的方法，我们在今后的学习中一定正确使用多音字，让多音字发挥它应有的作用呦！
四、火眼金睛，成语积累。
1.复习导入：在第一单元我们积累了描写身体部位的成语，谁来说一说？
预设1：摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆。
预设2：课下我还积累了：垂头丧气、指手画脚、手舞足蹈，这些也是描写身体部位的。
教师引导：平时读书看报时积累一些好的的成语有助于丰富我们的语言，提高语言表达的能力和写作能力。
2.观察并说出下列成语的特点，并补充类似成语。
第一组：百发百中 百战百胜 百依百顺
第二组：四面八方 四通八达 四平八稳
第三组：七上八下 七嘴八舌 七手八脚
预设1：我发现这三组都是由数字组成的词语，且每列的第一和第三个字都相同。
预设2：我发现这三组成语都含有数字，而且每组成语的构成形式都一样。
教师板书：（数字成语）
3.教师点拨：你们真是火眼金睛，一眼就看出来了。
4.读读这些词语，说说你理解了哪些成语的意思，并用其中的成语说一句话。
学生自读、同桌互读、开火车读。
学生交流说句子：
预设1：别看你是个（ ）的神枪手，也不一定能成功，只有知己知彼，才能（ ）。
预设2：他的话还没说完，大家就（ ）地议论开了。
预设3：每到周一的清晨，人们从（ ）涌向天安门广场观看庄严神圣的升旗仪式。
预设4：家里发生了这么大的事，妈妈心里（ ）的在打鼓，爸爸却（ ）地坐在那儿。
教师过渡：同学们不仅理解了成语的意思还能学以致用。你还能说出类似的成语吗？说说课外还积累了哪些带他有数字的词语。
一言不发 千里挑一 一生一世 一心一意
三心二意 三言两语 五湖四海 七零八落
九牛一毛 十全十美 千方百计 千钧一发
学生自由发言，教师相机拓展。
五、学习引用人物所说的话的三种形式。
1.自读句子，发现不同。
教师叙述：自由读“词句段运用”第三题中的句子，关注引号的用法，说说你的发现。
学生自由读句子，小组交流讨论。
预设1：我发现三句话都是引用人物所说的话，说话人的位置不同。
预设2：我发现说话的内容有的在前，有的在后。还有的两边都有。
2.教师点拨：这三个句子提示语的位置都不一样。第一个句子的提示语在引号的前面，第二个句子的提示语在引号的后面，第三个句子的提示语在两个引号之间。
3.教师提出要求：提示语的位置不同，你还发现引号的用法有什么不一样吗？提示语在前，引号在后。提示语在中间，引号在两边。提示语在后，引号在前。
学生同桌讨论、交流。教师巡视指导。
教师过渡：我们可以用一首儿歌记住提示语的三种用法。
提示语在前面，冒号引号紧相连；
提示语在后面，后面跟个小句号；
提示语在中间，画个逗号在后面。
4.创设情景，拓展运用。
教师提出要求：请同学们根据刚刚老师地讲解，根据例句给下面的句子加上标点，使句子意思表达更完整。
学生表达，教师引导。
六、日积月累
1.教师过渡：我们先来听一首歌，放松一下；教师播放《众人划桨开大船》。
教师引导：这首歌让我们感受到了什么力量？
预设：这首歌让我们感受到了团结就是力量，只要万众一心，就能取得胜利。
2.教师过渡：今天老师给大家带来几条与团结有关的俗语，请同学们借助拼音将俗语读正确。教师板书：日积月累 团结合作
人心齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
　　3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。
4.齐读，读出节奏。学生个人读，同桌读，互评互改。
5.师生对读，一人前半句，一人后半句。
6.教师提出要求：请同学们说说知道哪句俗语的意思，想一想我们什么时候可以用上这样的俗语。
预设：“人心齐，泰山移。”我相信只要我们齐心协力,一定可以解决这个难题的,正所谓（ ）。
预设：“三个臭皮匠——顶个诸葛亮”俗话说（ ），这件事我们多商量商量，也许就能想出解决的办法。
教师点评：说得非常好，联系我们的生活来理解俗语，便于我们在习作中灵活运用，让我们的作文更有趣味。
7.教师过渡：让我们一起读读这几句俗语，感受团结的力量。然后试着背诵。
齐读，男女生对读，拍手读，师生对读等
8.拓展积累。
教师提问：关于团结合作的俗语你还知道哪些呢？
学生交流，教师引导点拨：课下再多找一些这类谚语，背一背。
9.教师小结：团结就是力量，我们班集体就是一个大家庭，我们在学习上互帮互助，团结合作，大家庭才会更温暖、更和谐，成绩也会突飞猛进，让我们一起加油！
七、板书设计
语文园地
交流平台
　　　　　　识字加油站　　　查字典
多音字（据义定音）
词句段运用 数字成语
提示语 引号的用法
日积月累 团结合作（俗语）
【课后反思】
《语文园地四》有四项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
“交流平台”针对预测的好处进行交流，意在让学生在今后的学习中灵活的运用预测策略，激发学生读书的兴趣，提高学生读书的效率。这一环节我让学生结合本单元的课文进行交流体验，从交流中感受到预测的好处，并加以总结。
“识字加油站”是对识字教学的引领，让学继续巩固使用部首查字法来解决生字的读音和字义，培养学生自主学习生字的能力。
“词句段运用”部分既有多音字的辨析，又有数字成语的积累，还有引号的运用，这部分我让学生读一读，说一说自己的发现，再小组进行交流研讨，从而获取新的知识，充分发挥了学生自主学习，合作探究的能力，锻炼了学生的自我表达能力。
“日积月累”是对团结合作的俗语，用一首《众人划桨开大船》导入，让学生从一开始就感受到团结就是力量，学生学习兴趣高涨，积极主动参与课堂活动，对俗语的理解和掌握水到渠成。
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