统编版语文三年级上册 第四单元 口语交际：名字里的故事 教学设计

口语交际：名字里的故事
【学习目标】
1.通过调查交流，了解自己名字里的故事。
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重难点】
重点：创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字。
难点：采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口语交际的能力。
【教学过程】
一、游戏导入，引入交际话题。
1.教师谈话：今天上课前我们做个游戏：读诗句，猜名字。
投我以木桃，报之以琼瑶。（琼瑶）
呦呦鹿鸣，食野之蒿。（屠呦呦）
李花怒放一树白。（李白）
一片冰心在玉壶。（冰心）
2.导入主题:多么有趣啊!这节我们就来举行一次“名字里的故事”口语交际课，把你名字里的故事告诉周围的小朋友听。
二、明确交际内容。
1.教师过渡：我们每一个人都有一个响亮的名字，肯定都有一个美丽动听的故事，那么先让我们来说一说自己名字里的故事吧！
2.老师给大家提示一下：
（1）和同学交流名字的含义或来历,可以是关于自己名字的,也可以是关于其他人名字的。
（2）听同学讲的时候,如果有感兴趣的或不理解的内容,可以向讲的人提出来,进一步了解。
（3）和同学交流之后,回家给家里人说说,你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
三、交际指导。
1.首先老师给大家说说冰心奶奶名字后面的故事。
现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了《寄小读者》《小桔灯》《超人》《去国》等散文及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢”姓。
2.听完了老师的介绍，你知道在介绍名字后来买的故事需要注意什么呢？
（1）自己讲述时：
说出完整的姓名：姓什么，叫什么，说清楚具体是哪个字。
详细说说为什么叫这个名字。(主要内容)
（2）别人在讲述时，我们要注意什么呢？
他人讲述时：
遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼貌地向讲的同学提出来，进一步了解。
四、交际范例。
你想不想把你的名字里的故事告诉你周围的小朋友听？每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。这样吧，我们六人合成一组来讲讲。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。
预设一：我的名字叫辛晨语，是奶奶给我取的。她说“一日之计在于晨”，早晨充满无限生机和活力，具有美好的寓意，“语”是话语，想让我说话妙语连珠。
预设二：我叫张彭程，爸爸姓张，妈妈姓彭，“程”寓意前程似锦，我是爸爸妈妈唯一的宝贝，爱的见证，他们希望我将来鹏程万里、前程似锦。
预设三：我的名字叫王瑞雪。因为我出生的时候正好赶上大雪,我爸爸就希望“瑞雪兆丰年”,所以给我起了“瑞雪”这个名字。
预设四：我的名字叫江云帆。“江”是“长江”的“江”。“云”是“白云”的“云”，“帆”是“风帆”的“帆”。我的名字是爷爷从李白的《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”一句选取的。爷爷希望我在人生道路上，不管遇到什么困难都能挂起云帆，乘风破浪，勇往直前！
五、交流评价。
1.学生交流:刚才讲述了自己的名字及其由来。哪个地方讲得最有趣 你们还有什么好建议吗
预设一：他们都介绍了自己姓什么，名字是什么，有什么含义，有的说出自己的故事。
预设二：他们讲清楚地自己的想法，简要地说明自己为什么叫这个名字的理由。
思考：在听的过程中，我们可以围绕你听不明白的地方或想进一步了解的内容提问，除了可以有礼貌地提问外，还可以怎么做？学生交流。
除了有礼貌地提出自己不明白的地方，对于自己听明白的内容或者认同的地方，可以给予微笑赞许，眼神鼓励，这些都是“礼貌回应”。
3.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗 有什么不一样
（2）学生自愿发言。
（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（板书：男孩名字：响亮 有力 女孩名字：文雅 清新）
　六、拓展练习。
　　1.真好！们又认识了一些新的朋友，知道了他们的名字。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。王昊、谢婉滢？不知道吧。那知道月亮姐姐吗？冰心呢？告诉你们，其实王昊就是月亮姐姐，谢婉滢也就是冰心奶奶。原来王昊、谢婉滢是她们的父母给取的大名，而月亮姐姐、冰心是别人或者自己根据她们的职业、爱好等给取的昵称或笔名。假如让你给自己取个名字，你会取怎样的名字？
2.快来把我们学到的试着填在下面的表格里。
　3.小组合作，展示评价。
提出合作学习任务：一人说说自己名字的来历；一人说说收集到的名人名字里的故事。
学生根据任务提示进行小组练习。指明现场展示交际过程，并组织评价。
（3）评价维度：从讲的角度——是否讲清楚了名字的含义或里面的故事；从听的角度——是否做到了礼貌回应。
七、布置作业
1.刚才你又听到谁说的名字里的故事特别新鲜有趣呢？下课后和同学继续交流。
2.运用学到的方法，向家人讲述你了解别的同学或名人名字里的故事。
八、课堂小结。
小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！
范例一
我的名字有个来历，因为我爸爸姓黄，更巧的是我妈妈也姓黄，所以我也姓黄。至于我名字后面的两个字，可把我爸爸难倒了。
在我刚出生没几天，爸爸就开始忙着给我取名字了，他用手机上网查，翻阅字典，甚至连晚上梦里也在想，可就是想不出一个合适的名字来。这时爷爷有想法了，说按字辈来，爷爷算了下，到我这辈应该是“国”字辈，再加个“兴”，叫黄国兴，爸爸来一句，不行，太俗了。他们又开始翻阅各种资料，最后还是根据我的生辰八字，说我缺“火”和“金”，于是给我取名叫黄煜钦，煜是光明，钦是尊敬、敬佩，意思是希望我将来前途光明，要尊敬长辈，做个孝顺的孩子。就这样，我的名字就诞生了，呵呵。
范例二
我还在妈妈肚子里的时候，爸爸妈妈和外婆就已经在商量着为我取个什么样的名字了。他们查阅了好多的书籍，还仔细地研究了专门取名字的书，最后决定用“菁菁”这个词作为我的名字。
“菁菁”意思是草木茂盛，朝气蓬勃的样子。他们希望我像青草一样健康、无忧无虑地成长。而且我出生在五月初夏季节，又是属兔子的，在这个草木繁茂的季节，兔子有吃不完的青草。爸爸妈妈希望我拥有富足充实的生活。
谢谢爸爸妈妈赐予我这样一个寓意深刻的名字，我要好好学习，天天向上，坚持运动，健康成长，不辜负爸爸妈妈对我的期望。
【课后反思】
　本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。
成功之处：
　1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏导入增强了游戏的趣味性。
　2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。
　不足之处：
　今后应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
1