2《乡下人家》第二课时 教案

2 乡下人家
第二课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。
2.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。
3.掌握课文的叙述顺序，学习作者通过描写景物来抒发情感的表达方法。
【教学重难点】
重点：抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。
难点：掌握课文的叙述顺序，学习作者通过描写景物来抒发情感的表达方法。
【教学过程】
激趣导入
上节课我们学习了生字，整体感知了乡下人家。这节课让我们继续和作者一起乡下人家，看看描写了哪些景物。去感受作者怎样的的心情。
出示课题：乡下人家
品读感悟
朗读课文
1.想象画面。如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。
六幅乡村风景图，分别是“瓜藤攀檐图”“鲜花绽放图”“雨后春笋图”“鸡鸭觅食图”“院落晚餐图”“秋夜睡梦图”。
2.圈画出表示乡下人家空间位置以及时间的词语？
空间顺序：屋前 门前的场地 屋后
时间顺序：春雨过后 夏天傍晚 秋天到了
3.读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢 你能用文中的一句话来说说吗？
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（二） 勾画、批注，感受语句所表达的感情。
出示：
（1）当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
批注感受：采用了对比的方法。若是在门前竖两根大旗杆，不免让人觉得太单调；若是蹲一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。而农家小屋前却满是攀着栩架爬上屋檐的绿绿的藤和叶， 点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别敌生动，亲切可爱，有质朴自然之美，无人工雕琢之感。
还有些人的家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩"的笋，成群地从土里探出头来。
批注感受：这句话形象地呈现了”而后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，通过拟人化的手法让人感到成群的嫩笋长势迅速，如同一个个顽皮的娃娃和大人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春天勃勃的生机。
朗读时，要读出轻快、活泼的语气。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后，走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
批注感受：“率领”“耸着”“大踏步地走”这些都是动作描写，把母鸡，公鸡的样子写得活灵活现。运用形象生动的拟人：手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物；雄鸡俨然一位斗志昂扬的将军在阅兵，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家的人，守护家园，具有浓厚的人情味。“耸着尾巴”和“大踏步地走来走”去写出了雄鸡精神抖撒的状态。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
批注感受：“即使……也……”这一表示假设关系的句式，说明鸭子在河里自由自在，不惧怕的人。鸭子“不吃惊”，是一种拟人的手法，形象地表现出鸭子与人们相处得很和谐。
（5）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然和谐的田园风景画。
批注感受：傍晚时分，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然怀抱里，人们边享用晚饭，边闲话家常，这一切构成一幅和谐关好的田园风景画!
（6）秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!"那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
批注感受：采用拟人的写法描写纺织娘的叫声，流露出作者对这声音的喜爱，接着用一连串的拟声词把这种声音的美妙渲染出来。乡下的人们在这“赛过催眠曲”的虫鸣声中进入梦乡，多么令人羡慕，读后让人更加向往乡村生活。
（三）说一说，课文的最后一段有什么作用？
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
（四）怎样理解乡下人家的“自然，和谐”
“自然”指乡下人家房前屋后的“装饰”，是农家独特生活的体现。乡下人家所有的自然 景物都是那样纯朴，无人工雕琢之感，所以说 它自然。而“和谐”是指人与景相融，人与动物相的亲，人与自然相依。人们在尊重自然的前提下辛勤劳作，让自己的生活变得更美好。乡下人家与大自然是相依相偎、和谐共存的。
（五）拓展延伸：你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
田地里搭起了一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花儿。辛勤的小蜜蜂正一边唱歌一边采蜜。丝瓜架旁边是一块碧绿的西瓜地，瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，正躺在瓜蔓妈妈的臂膀里呢！
（六）课文主题归纳
本文为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照屋前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，表达了作者对乡下人家的欣赏和对乡下人家生活的热爱与向往之情。
拓展阅读
我爱乡村的傍晚
　6月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静而美丽晚景！
眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，依山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响和喧闹，但却充满神秘。
近处，是一片金黄的稻田。一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一个金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，一个个大西瓜像一个个娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓儿母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野上回旋，使人听了就兴奋。
乡村的傍晚多么美呀！我如果有架照相机，一定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。我多么喜欢乡村迷人的傍晚，我多么喜爱这乡村恬静的生活！
课堂练习：
阅读理解：
天边的（ ），向晚的（ ），头上飞过的归巢的（ ），都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
1.根据课文填空。
2.文中的“他们” “它们分别指什么？
3.从这幅田园风景中体会到乡下人家怎样的生活的画卷？
课堂练习：（答案）
红霞 微风 鸟儿
2.“他们”指的是乡下人家，“它们”指的是“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿”。
3.自然、和谐
课堂小结：
乡村我们的祖国日新月异，乡村的风景如诗如画，愿社会主义新农村越来越美！希望乡下人家美好和谐的生活，永远成为我们心中一道独特、迷人的风景。
作业布置：
小练笔：在冬天，在乡下，可能是一幅怎样的图画？快拿起笔来写一写吧！
【板书设计】
独特
乡下人家 热爱自然
迷人
【课后反思】
一篇写景的文章，最终目标都是要让学生通过读感受美景，激发其热爱生活，热爱自然。在教学本文时，我把读贯穿全文，采用各种方法引导学生感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息，自然质朴的乡村生活。在教学中，我始终围绕中心：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特，迷人的风景。让学生标小标题，画句子，然后交流品味。这样就是整个教学结构清晰，合理，教学过程流畅。
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