1.草原 课件（共26张PPT）

(共26张PPT)
看了刚才的视频，再结合下面的图片，说一说草原风光给你留下了怎样的印象。
1 草原
阅读提示一
1.读通课文，读准生字词，尤其读准文中的多音字。
2.梳理课文内容，说说课文主要描写了哪几个场景。
生字词
读准下面词语的读音。
渲染 勾勒 迂回
蒙古包 鄂温克 羞涩
měng
lè
xuàn
yū
è
sè
勒
lè ( )
lēi ( )
勾勒
勒紧
蒙
mēng ( )
méng ( )
měng ( )
蒙骗
蒙受
蒙古包
多音字
你认为哪个字不好写，易写错？你是怎么记住的？
半包围结构，
竖弯钩要充分右伸
竖撇要伸展
作者简介
老舍（1899—1966） 现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北京。在“五四”新文化运动中，开始用白话创作。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的影响。他勤奋创作，中华人民共和国成立后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。
感受草原风光美
阅读提示二
自由读第1自然段，用横线画出直接描写草原风光的句子，用波浪线画出描写作者感受的句子。想象画面，说说自己的感受。
形容没有边际，看不清楚。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
勾勒：用线条画出轮廓。
你能分别概括一下文中描写的草原的美景吗？
一碧千里而不茫茫
羊群给绿毯绣上白花
翠色欲流，轻轻流入天际
辽
阔
清
朗
色
彩
迷
人
生
机
勃
勃
1.想一想，“我”会唱些什么呢？你能不能根据作者描写的草原景色编几句歌词？
2.想一想，“我”会低吟怎样的诗，骏马和大牛又会回味些什么呢？
合作朗读：抓住关键词分别朗读描写草原景色和作者感受的句子，读出草原风光之美和作者愉悦的心情。
思考：在写景中融入感受有什么好处？
能使得情与景高度融合，即所写的景物融入感彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
尝试背诵
感受喜迎远客的热情
阅读提示三
自由读第2、3自然段，画出最喜欢的句子。想一想：文中哪些地方表现出了草原人民的热情？圈出关键词句。
思考1：能不能把“飞”改成“跑”？为什么？
不能。“飞”说明草原人民马儿骑得快，体现了他们热情好客的特点。
思考2：对比画红线和画蓝线的句子，说说你有什么发现。
画红线的句子是静态描写，画蓝线的句子是动态描写，由静到动的变化也衬托了草原人民的热情。
思考3：圈出第3自然段中表现蒙汉情深的词句。
“许多、很多、几十里外”表现了草原人民的热情；手“总是热乎乎地握着，握住不放”表现了双方的激动和友好。
感受主客联欢情谊深
阅读提示四
自由读第4、5自然段，完成下面的图示。
主客联欢
端肉、敬酒
再举杯
唱民歌
套马、摔跤、舞蹈
主人
客人
思考：观察图示和画线的内容，说说你有什么发现。
主客动作穿插写，表现了你来我往的热情，可以感受到蒙汉人民之间的深情厚谊。
主客联欢
端肉、敬酒
再举杯
唱民歌
套马、摔跤、舞蹈
主人
客人
回敬
再回敬
也唱起来
舞蹈、唱歌、骑马
情景剧
同学们自由选择，一组扮演主人，一组扮演客人。
注意：要表现出主人的热情，以及双方之间的情深意切。可适当发挥想象，添加语言。
太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
想象离别场面，感受依依惜别
抓住“天涯、碧草、斜阳”想象当时的自然景象；再想象主客双方的心情。
联系生活，交流经历
你有没有过与他人惜别的经历？和谁？是在哪里告别的？当时的环境和自己的心情是怎样的？回忆一下，说一说，记得说出当时的场景和当时的感受。
小结
从老舍先生描写的蒙汉惜别，让我们想到了自己与他人惜别的场景，这就是从读的内容想开去。
其他方法：去读作者其他的作品
去读其他描写《草原》的文章
……
从读的内容想开去
板书
草
原
草原风光
美景
感受 愉快 惊叹 舒服
辽阔清朗
色彩迷人
生机勃勃
喜迎远客
主客联欢
蒙汉情深