人教版九年级全册Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section A 1a~2d 教学设计 （表格式）

2023-2024学年人教版九年级英语教学设计
Topic Unit 4 I used to be afraid of the dark. Period 1　Section A(1a～2d)
学情 分析 在学习本单元之前，九年级学生已经学习过一些表示人物的外貌和性格的词汇和句型。对于本课时的学习内容，大部分学生已经有了一定的学习基础。而且谈论性格外貌的变化贴近学生生活，是学生比较感兴趣的话题，这是学习本课的优势。但由于学生的自觉性差，很少自觉地复习预习，学过的词汇句型可能已经不再熟悉，所以应该先要求他们预先翻看、复习七年级下册和八年级的相关内容，并完成1a的活动。
教学 内容 分析 本课是一节听说课。首先1a-1c既巩固和复习学生已学的有关表示人物的性格和相貌的词汇，又通过听说活动导入used to这一语言结构，并借助主题图创设的语境，模拟生活情景，引导学生开展初步的对话操练。活动2a~2d向学生介绍更多描述性格的形容词，并通过倾听关于人们今昔变化的对话，让学生体会used to在真实的日常交际中的运用，进而理解其功能意义。该课内容贴近学生生活，在课堂上要侧重培养学生的语言实践能力。
核心 素养 教学 目标 语言 能力 1. 能掌握以下单词： humorous, silent, helpful, from time to time, score 能掌握以下句型：① Paula used to be really quiet. ② —Did Mario use to be short —Yes, he did. ③ —What’s he like now —He’s tall now. 2. 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
学习 能力 1.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。 2.通过预测和抓关键词，能够对文章主要内容进行推断并理解文章细节，进行文章的复述。 3.能听懂介绍某人过去是什么样子的句子或对话；能用“used to”谈论自己或他人过去是什么样子。
思维 品质 通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升对家庭的归属感。
文化 意识 1.让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。 2.通过表达自己和朋友在外表、性格和行为方面现在和过去的变化，回忆过去的时光，增进同学之情。
教学重点 难点 1.掌握本课时中出现的生词humorous, silent, helpful, from time to time, score 2.学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：I used to… 3.发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1 Lead-in 　Lead－in Show pictures of different people.Ask the students to look at the pictures and describe people's personality. T：What is he/she like Ss：He is outgoing/easy－going/serious/funny/moody/friendly/unfriendly/shy/generous/smart… 观察图片,回忆已学过的描述人物相关词汇。 通过观察图片和问答，导入话题，让学生回忆起已学过的相关词汇，为下一步和过去的外貌进行对比作铺垫。
Step 2 Pre-listening Work on 1a T asks Ss to look at the chart in 1a, then discuss with group mates. Try to fill in the chart with words to describe people. Appearance : ... Personality； ... 讨论并描述人物。请几个同学回答，并且让其他的学生做补充。 通过已学内容的图片，引导学生进行回顾，整合单元所学描述外貌与性格的形容词。让学生围绕中心话题进行一定的语言学习与积累，并做进一步的语言实践活动。
Step 3 While- listening 　Work on 1b Play the recording for the students to listen to and complete 1b.Play it again if necessary，and then check the answers together. Work on 1c The teacher writes the conversation on the blackboard and asks two students to read the conversation in 1c to the class.Then ask them to do the pair work to make other conversations. After that some pairs should be asked to present their conversations to the class. Work on(2a～2b) Ask the students to read the words in 2a.Make sure they can understand the meaning of each word.Then the students listen to and check the words they hear.Play the recording 2 or 3 times if necessary，and then check the answers. Let the students read the sentences in 2b individually.Then listen and complete the chart in 2b.They should be given enough time to complete it. 听录音，抓取关键词，补全所缺单词完成句子。 结对练习对话，完成1c。 学生先看题目要求，再听录音并完成2a check任务。 先浏览2b信息并根据2a勾画单词作出答案预测，听第二遍，完成2b填词任务。 通过让学生提取和处理相关信息，完成相应的听力任务，达到提高学生听力技能、技巧的目的。 进行口语输出，巩固目标语言。 通过让学生提取和处理相关信息，完成相应的听力任务，达到提高学生听力水平的目的。
Step 4 Post-listening Work on 2c Ask students to make conversations in pairs，using the information in 2a and 2b. 　Role－play the conversation in 2d T：Boys and girls，we know people have differences between the past and now.Now let's read the conversation in 2d fast and get the main idea of it. (1)Read for the main idea of 2d. (2)Let students answer the questions.Then let students read them loudly in pairs.Last，let them ask and answer in pairs in front of the class without looking at the books. (3)Use flash player to help the students to listen and repeat.Then ask students to practice the conversation for some minutes.Ask some pairs to go to the front of the classroom and perform it to the whole class. 学生根据对话内容进行角色扮演。大胆进行口语输出。 阅读回答问题，自由结合对话。 进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的功能句型。 通过略读和细读，培养学生获取主旨大意和利用关键信息处理细节问题的能力；学生两人一组大声朗读、互相问答，提高了口语表达能力。
Step 5 Language Points Explanation 1. humorous adj. 有幽默感的；滑稽有趣的 humor (幽默) + -ous → 有幽默感的 e.g. He is a kindly and humorous man. 他是个善良幽默的人。 2. silent adj. 不说话的；沉默的 silent adj. → silence n. 沉默 e.g. Peter seems silent today. What’s the matter 彼特今天似乎很沉默，怎么了？ 3. helpful adj. 有帮助的 help n. (帮助) + -ful → helpful adj. 有帮助的 e.g. The book is really helpful. 这本书真的很有用。 4. I used to be afraid of the dark. used to结构意为“过去经常；以前常常”，表示过去的习惯性动作或经常性状态，可用于各种人称，后接动词原形。如： Amy used to listen to music. 将知识点 做好笔记 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6 Exercises 根据汉语意思完成下列句子。 1. 你姐姐过去考试取得好成绩吗？ ______ your sister ______ _____ get good grades on the exams 2. 他总是在课堂上保持沉默。 He always _______ _________ in class. 3.自从到游泳队，已经有2个月了。 It's ______ two months ______ I was _____ the swimming team. 4.有时我看见那女孩在读书。 ______ time _____ time, I see the girl ________books. 5. 她变化那么大。她过去是个那么活跃的女孩。 She's changed _____ much. She used to be ______ an active girl. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7 Summary Summarize the key content in this lesson. New words：humorous, silent, helpful, from time to time, score Expressions： have straight hair / curly hair 留着直发 / 卷发 be silent in class 在课堂上保持沉默 be interested in ... 对……感兴趣 on a swim team 在游泳队 from time to time 时常；有时 turn red 变红 get good scores on the exams 在考试中取得好成绩 wear glasses 戴着眼镜 Sentences： 1. Did Mario use to be short 2. He used to be really short. 3. I didn’t use to be popular in school. 4. What’s he like now 5. It’s been three years since we last saw our primary school classmates. 6. It’s interesting to see how people have changed. 跟随老师一起进行内容总结。 通过总结加深学生对本课时知识点的理解和记忆。
Step 8 Homework 1.Memorize the words and phrases in this lesson. 2.Make a conversation according to the conversation of 2d. 做好作业记录。 内化所学知识，强化学习效果。
Blackboard Design Unit 4　I used to be afraid of the dark. Period Ⅰ　Section A(1a～2d) New words：humorous, silent, helpful, from time to time, score Key sentences： A：Did Mario use to be short B：Yes，he did.He used to be really short. A：What's he like now B：He's tall now. …
Teaching Reflection: 亮点 本节课为听说课，在前面所学知识的基础上，将话题内容进行了拓展和延伸，利用描述性词语和目标句型谈好阐述原因。主要通过听说活动输入和输出功能语言，并且帮助学生达到能正确运用功能句型。其设计体现了任务型教学的设计理念，同时整个任务链的设计均围绕学会“情景设定一问题生成一寻觅答案”的思路。由易至难，逐层递进，采用小组合作的形式，逐步完成各个任务。通过营造轻松欢快的学习氛围，使学生在每一个学习任务中体验学英语的乐趣，最大限度地使每一位学生都参与进来。对于听力部分，采用听前、听中和听后活动的教学模式，听之前都做了相关的渗透与铺垫，有利于学生快速准确地捕捉听的信息，同时渗透方法指导之如何快速记下所捕捉到的信息，有利于培养学生学习英语的良好习惯和英语学习能力的提升，从而深层次、踏实地落实课标要求。
有待 改进 本节课的描述性词语较多，活动要确保学生足够的练习量，使其能够恰当准确地使用这些词语。