9 ai ei ui 教学设计

9 ai ei ui
【教学目标】
1.正确认读复韵母ai ei ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ai ei ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
【教学重点】
1.复韵母ai ei ui的正确认读。
2.声母ai ei ui组成音节的正确拼读。
3.了解复韵母的标调规则。
【教学难点】
1.正确认读复韵母ai ei ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ai ei ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。
【教学准备】
教学PPT 视频等
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读复韵母ai ei ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.了解复韵母的标调规则。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
【教学过程】
一、情境激趣，复习引入
1.复习6个单韵母
引入：同学们你们好，今天我们将开启第三单元的学习，让我们走进拼音王国，复习一下我们学过的汉语拼音。瞧，单韵母6兄弟已经向我们走来了，排在第一的是老大a，排第二的是老二o，老三e老四i，老五u老六ü。
2.复习单韵母儿歌
张大嘴巴aa圆圆嘴巴oo。扁扁嘴巴ee。牙齿对齐iii。嘴巴突起uu。嘴吹口哨üü。
【设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画、儿歌形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。】
二、结合图画，学习复韵母
1.结合情境图，寻找复韵母
师：这节课我们要继续在拼音王国里游玩，请同学们打开语文书，翻到第40页。瞧，图画中人可真不少，请你说说，你看到了什么？
预设1：我看到了小朋友们在听老奶奶讲故事。
点拨：说清了谁在干什么。跟老师读：老奶奶。老奶奶的奶这个音节里藏着今天要新学的韵母ai。还看到了什么？
预设2：我看到了有的小朋友背着书包听老奶奶讲故事。
点拨：跟老师读背书包。背书包的背，这个音节里藏着我们今天要新学的韵母ei，还有谁来回答？
预设3：我看到桌子上有一杯水。
点拨：你观察得真仔细，跟老师读，水，舌尖往上翘一翘，水。水这个音节里藏着韵母ui。
2.对比学习，识记字形
提问：今天我们就要来学习汉语拼音第9课ai ei ui，【贴课题】想一想：这三个韵母和我们之前学的韵母有什么不一样？
预设：我发现今天学的韵母都是由两个单韵母组成的。
点拨：两个单韵母交朋友组成了一个复韵母，多有趣！跟老师说：复韵母。
三、学习复韵母ai
1.观察口型，学习发音
（1）教师讲解发音方法
看，单韵母a和单韵母i组成了复韵母ai。【出示卡片ai】
追问：认真观察老师的口型，你发现了什么？
师：观察的真仔细，在读复韵母ai的时候，一开始嘴巴张的大大的，然后迅速向i的口型滑动，就像我们玩滑滑梯，一下子滑了过去。（播放滑滑梯动画）
（2）示范发音，学生模仿
小眼睛仔细看老师的口型，aiai，自己读一读。读给同桌听一听，注意观察对方的口型哦。
2.学习声调，练读四声
（1）学习声调儿歌
通过前几课的学习，我们已经知道了韵母家族有4顶声调帽子，每次出门最多只能带一顶，那ai的声调帽子应该戴在谁的头上呢？【板贴卡片ai ai ai ai】
（学生各抒己见）
6个兄弟从来不会因为谁戴这顶帽子而争吵，因为他们有一个约定，是什么约定？让我们来看一段动画，看完你就知道ai的声调帽子应该戴在谁的头上？
（2）学生交流
追问：现在请你说ai的声调应该标在哪儿？为什么呀？
预设：ai的声调应该标在a上，因为a是老大。
点拨：听得真仔细，单韵母六兄弟约好了声调帽子依次戴，老大a在给a戴。【请同学上台贴声调符号】
（3）联系生活，教师引导学生练读ai的四声
跟老师读āi ái ǎi ài，戴上了声调帽子，它们就能表示字的读音了。我读一句，你跟一句。āiāi āi得近，áiáiái饿了，ǎiǎi个子ǎi，àiàiài学习。
配合节奏，学生练读ai的四声
让我们把ai送回图片，跟老师拼nainai，奶奶的故事讲得很精彩。
【设计意图：联系学生的生活经验，依托情境图帮助学生认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。】
学习复韵母ei
1.结合情境，学习发音
（1）观看视频，模仿发音
师：小朋友们学得很认真，老师奖励大家看个视频，里面藏着我们今天要学习的第二个复韵母，可要仔细听哦。（播放拔萝卜视频）
拔萝卜太大了，拔不动，我们来帮他们一块儿拔。哎（ei）哟哎（ei）哟。萝卜拔出来啦！
学生交流
师：单韵母e和单韵母i组成了一个复韵母，谁会读这个复韵母？【出示卡片ei】
追问：你读得真标准，请你做小老师给大家示范一下ei的口型。
师：读ei的时候，一开始嘴巴半开，然后迅速向i的口型滑动（播放滑滑梯动画）。
（3）示范发音，学生模仿
谁也想读？开火车读。男女生读。
【设计意图：通过ai的学习，学生已初步掌握学法。这部分就让学生充分发挥探究精神，在观看动画和游戏中学会复韵母ei。】
2.学习声调，练读四声
（1）提问：ei的声调，小帽该戴在谁头上？【板贴卡片ei ei ei ei】指名上台贴声调
追问：你能说说为什么吗？
预设：老大a不在找老二o，老二也不在找老三e，所以ei的声调就要标在e上。
（2）教师引导学生练读ei的四声
点拨：第三声读的要到位。再来一次，让我们一起连起来读一遍。
（3）“叫号游戏”，比比谁的反应快
评：小朋友们学得快，读得准。
（4）把ei送回图片，学生拼读。（妹妹）
学习复韵母ui
1.结合情境，学习发音
（1）联系情境，认识复韵母ui
奶奶讲了好几个故事，有点累了，让我们给他倒点水喝，水这个音节里就有我们今天要学习的第三个复韵母。【出示卡片ui 板贴卡片ui ui ui ui】
（2）同桌合作学习
师：相信这次大家都会读了，同桌合作学习，一位同学读准这个复韵母，一位同学读它的四声，赶快试试吧！
指名读。
师：老师刚才发现你读得很标准，请你来读一读，其他同学跟读一遍。
追问：ui的声调帽子又应该戴在谁的头上？别急，让我们再来复习一遍标调歌，找找答案。
（2）指名贴声调
点拨：相信你们都看懂了六兄弟的约定，有a标a上，无a标oe，iu在一起，声调标在后。ui复韵母就是i和u在一起了，所以声调帽子应该戴在后面的i上。
（3）追问：ui的帽子戴上去了，你们发现了什么？
预设：标调时i上的点不写。
点拨：i在标调的过程中，上面的点要去掉。
【设计意图：让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现标调窍门，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。】
（4）学生练读ui的四声
（5）游戏“山谷回声”。
①请你演一演站在高山上的小朋友，老师做你的回声。
②现在老师做高山上的小朋友，你们来演回声哦。
（6）复韵母ui也回到了图片中，你会拼吗？（喝水）
点拨：翘舌音读准了，复韵母ui的第三声也读得很到位。
【设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的知识，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。】
五、利用情境图，复习巩固
1.寻找ai ei ui
提问：小朋友，图片里还藏着许多带有ai ei ui这三个复韵母的音节，请你自己找一找，说一说。
预设1：老奶奶满头白发，白发的白，这个音节里藏着复韵母ai。
预设2：我发现小孩带孩这个音节里也藏着复韵母ai。
预设3：小朋友的头发是黑色的黑，这个音节里躺着复韵母ei。
预设4：我看到有一位男同学把腿伸了出来，腿音节里藏着复韵母ui。
预设5：老奶奶带着红色的围巾，围巾的围，这个音节里藏着复韵母ui.
点拨：这几位小朋友说的真不错，课后我们可以像他们一样继续去图中找一找，说一说。
【设计意图：创设学习情境，引导学生在丰富的语言实践中激发学生的学习积极性，拓展思维，培养学生对语言的兴趣，发展学生的语言文字运用能力。】
游戏“摘苹果”
师：秋天了，果园里苹果树上结满了了红彤彤的大苹果，但是想要摘下苹果，
要先读准上面的复韵母哦。
点评：你们的小箩筐是不是都装满了呀，真了不起！
六、课堂小结
同学们，这节课我们学习了ai ei ui三个复韵母和它们的四声，还从图片中找到了带有ai ei ui的音节。
七、作业布置
1.和家人一起读一读ai ei ui和它们的四声。
2.找一找生活中还有哪些事物的音节中带有ai ei ui。
【板书设计】
9 ai ei ui
ai āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
ui uī uí uǐ uì