第三单元10.1《兰亭集序》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

统编版高中语文选择性必修下册《兰亭集序》教学设计
【学习目标】
1.掌握文言知识，品味文章语言风格，感受文字之美。
2.理解文章情感脉络，由“乐-痛-悲”到生命意识觉醒。
3. 正确认识并评价作者的生死观。
4. 引导学生树立乐观积极的生活态度，培养他们热爱生活的情趣。
5. 通过《兰亭集序》书法价值的认识，激发学生感悟书法艺术魅力。
【教学重难点】
1.作者在文中“乐-痛-悲”情感变化的原因分析。
2.学生积极乐观生活态度的培养。
【教学方式】
诵读法、小组合作探究、教师点拨
【教学准备】
多媒体课件、《兰亭集序》背景音乐、《生命的感动》视频
【教学时数】2课时
【教学过程】
一.导入
播放视频链接：2011年春晚周杰伦《兰亭集序》
歌词：
兰亭临帖 行书如行云流水
月下门推 心细如你脚步碎
忙不迭 千年碑易拓
却难拓你的美
真迹绝 真心能给谁
牧笛横吹
【作者简介】
王羲之（303—361），字逸少。祖籍琅玡临沂（今山东临沂），后迁居会稽山阴（今浙江绍兴）。历任秘书郎、宁远将军、江州刺史，后为右军将军，世称“王右军”。
王羲之七岁就擅长书法，十二岁时得其父所藏之书学习笔法。又从卫夫人学书，融汇古今，独创一家。时人称其笔势“飘若浮云，矫若惊龙”。其书法作品《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，为历代书法家所推崇。其子王献之书法亦佳，世人合称“二王”。王羲之在诗文创作上也有独到之处，其文用笔洗练，不尚辞藻而多情致。主要作品有《王右军集》《兰亭集序》。
【背景介绍】
古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊。东晋永和九年(353)年三月初三，王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等42 人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。据记载，当时参与其会 的42人中，12人各赋诗二首。九岁的王献之等16人拾句不成，各罚酒三觞。王羲之将37首诗汇集起来，编成一本集子，并借酒兴写了一篇325字 的序文。
二. 读，体会文本之美
1.疏通字词字音，大家预习过课文，是否还有诵读或者字词句特别理解困难的地方。
2.《兰亭集序》全文只有324个字，可是预习中我们会发现，文字中情感跌宕起伏，作者在文中有哪些情感变化？找出关键句，简单讲解（板书：乐 痛 悲）
3．王羲之为我们留下了千古美文，哪位同学愿意用你的声音为我们留下一段难忘的回忆。
注意情感变化，学生范读。（配乐）
三. 品读，“兰亭之乐”中感受生命的活力
王羲之告诉我们兰亭修禊，信可乐也。兰亭之乐，乐在何处？
为让大家理解文本，老师设计了一个小小的活动。
活动1：女生读一二段，男生在句号后加“信可乐也”
品味乐在何处？
找到所写内容共同点：充满生命的活力（板书）
四. 品读，“兰亭之痛”中审视生命的无奈
师：沐浴在三月暖和的春风中，王羲之远望高山，近观竹林，徜徉山水，感受到天地万物充满生机与活力，真是一件乐事，就如今天我们有缘相聚在这个宽敞明亮的教室里，共享兰亭之美，信可乐也。可是下课后呢，再以后呢？美好就只能在回忆里。王羲之从生命的角度对这个问题进行了思考，于是有了“痛”。下面我们一起用填句子的方式来品味“兰亭之痛”
活动设计2：填句
归纳：由——（原文）———，王羲之思考到了生命———。于是产生了痛感。
明确：由向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。王羲之思考到了生命过程的短暂，于是产生了痛感。
由况修短随化，王羲之思考到了生命长短的被动，于是产生了痛感。
由终期于尽，王羲之思考到了生命结局的悲剧，于是产生了痛感。
师：面对满眼充满生机的自然生命，王羲之想到了生命的短暂，长短的被动，结局的悲剧这些无奈的现实，不禁“痛”从中来，“死生亦大矣，岂不痛哉”。 （板书：生命的无奈）
有感情地齐读第二段。
五.品读，“兰亭之悲”中领悟生命的困惑
第四段中一声“悲夫”让我们顿时感受到王羲之心中沉甸甸的“悲”感，他到底为谁而悲？悲什么？缘何而悲？悲的结果怎样？接下来，我希望大家联系前后文，认真思考讨论“悲夫”前面的文字。
活动3：研讨
王羲之为谁而悲？悲什么？缘何而悲？悲的结果怎样？
明确：为谁而悲？昔人、时人、后人
悲什么？生命的短暂，生命的困惑
缘何而悲？（社会政治背景）
悲的结果怎样？留下美文“故列叙时人---”。齐读
小结：其实在老师看来，“悲”字的构造告诉我们，非心所愿即是悲，违背心愿，故而伤心，想青春永驻，可朝如青丝暮成雪。明明知道生命短暂，可又无可奈何，大家想想，无论古人今人来人，哪个人心中不藏有这样的困惑，这样的伤悲呢？（板书：生命的困惑）
让我们齐读课文，注意“乐悲痛”的情感变化。
六.悟读，感悟生命之美
1、师：其实生命价值是一个永恒的话题，读王羲之的《兰亭集序》，老师的大脑总会跳出这些人的名字，尼克胡哲，刘伟、丛飞（幻灯片投影）
2、王羲之最后说：后之览者，亦将有感于斯文，结合你的理解，谈谈你对生命价值的感悟。
师：不管我们的生命姿态怎样，老师想说的是我们不能决定生命的长度，但是我们可以拓展宽度厚度，我们不能决定生命的终点，但我们可以把握生命的过程。（板书：珍惜、热爱）
最后，我想用食指的诗歌《热爱生命》中的前两章结束我的《兰亭集序》教学，齐读
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，
把握不住自己命运的前程，
那请在凄风苦雨中听我的声音，
仍在反复地低语：热爱生命。
也许经过人生激烈地搏斗后，
我死得比那湖水还要平静。
那请去墓地寻找我的碑文，
上面仍会刻着：热爱生命。
七.名篇名句默写练习
（1）《兰亭集序》中交代集会地点的句子是“________”，表明集会地点周围有高峻的山峰的句子是“________”。
（2）《兰亭集序》中交代集会目的的句子是“________”，直接表明作者参加集会时的心情的句子是“________”。
（3）《陋室铭》中“谈笑有鸿儒，往来无白丁”两句描绘宾客尽是文人雅士、贤德之人，《兰亭集序》中表达类似意思的句子：“________，________。”
（4）《兰亭集序》中，作者与文人雅士们列坐在引溪水作为流觞的曲水边，油然而生地表达自己的幽深内藏的情感的句子：“________，________，________。”
（5）王羲之的《兰亭集序》中表现兰亭气候宜人的句子：“________，________。”
（6）我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”，《兰亭集序》中与此句意义相近的句子：“________，________。”
（7）在《兰亭集序》中，王羲之认为人在美好的时光中总会“________，________”，而在事过境迁之后又不免感慨横生。
（8）王羲之在《兰亭集序》中写每个人的寿命长短听凭造化，最后都归结于消亡的句子：“________，________。”
（9）针对魏晋名士崇尚虚无的思想，王羲之在《兰亭集序》中批评这一思想的句子：“________，________。”
答案：
（1）会于会稽山阴之兰亭 此地有崇山峻岭
（2）修禊事也 信可乐也
（3）群贤毕至 少长咸集
（4）虽无丝竹管弦之盛 一觞一咏 亦足以畅叙幽情
（5）天朗气清 惠风和畅
（6）夫人之相与 俯仰一世
（7）快然自足 不知老之将至
（8）况修短随化 终期于尽
（9）固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作
【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写时需要注意以下字词书写：稽、崇、禊、咸、盛、觞、畅叙、清、惠、俯仰、诞、殇、妄作。
板书设计：
兰 乐 生命的活力
亭 痛 生命的无奈 珍惜
集 悲 生命的困惑 热爱