2.2.2动物体的结构层次教案（表格式）2022-2023学年七年级人教版生物上册

第二章 细胞怎样构成生物体
第二节 动物体的结构层次
一、教学目标
（一）知识目标
1.说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别人体的四种基本组织。
3.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
（二）能力目标
通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
（三）情感目标：
通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点和难点：
教学重点:
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学难点：
学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。）
三、教学方法
讲授法 讨论法 问答法
四、教学准备
教师：希沃课件、视频、图片、小动画、学习助手（一张卷子）
学生：教材、笔记本
课时安排：1课时
五．教学过程
学习内容 学生活动 教师活动
第二章 细胞怎样构成生物体 第二节 动物体的结构层次 学生回忆知识。引发学生思考，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。 创设情境：温故知新复习之前所学知识：1.生物体结构和功能的基本单位是？2.细胞分裂的结果是？细胞生长的结果是？3.生物体由小长大离不开细胞的 、 和 ？绝大多数动物和人体的生命发育起点受精卵，经过怎样的变化发育成一个多细胞的个体？受精卵和每一个个体之间都有哪些结构层次呢？
第 细胞经过分化形成不同的组织 学生通过分析看图得知不同种类细胞形态结构功能不同。动画直观感知细胞通过分裂形成新细胞，大部分细胞再通过分化形成不同形态结构功能的细胞。 课件展示不同种类细胞，它们的形态结构和功能相同吗？这些细胞是怎样形成的呢？看小动画，师生共同总结过程。引出细胞分化的概念。展示图片肌肉细胞群，通过分析得出，细胞分化形成不同的细胞群，也就是形成了不同的组织。小试牛刀：辨析细胞分裂和细胞分化图。
认识人体四大基本组织 认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。 先自己看课本，后全组小组讨论并把答案写在学习助手上。 展示人体的四大基本组织名称，通过列表格的形成，合作探究，归纳总结每一种组织中细胞群的分布，构成，功能和细胞形态等方面的特点。对于形态结构功能相适应，通过模拟神经细胞形象展示。师生一起分析各种组织，总结提升。
组织进一步形成器官 学生分析得出结论皮肤是比组织更大一个级别的结构层次。学生抢答。 学以致用：分析皮肤中有哪些组织？引发思维碰撞，认知冲突，皮肤是组织吗？得出结论组织进一步形成器官。提问人体有哪些器官？以胃大脑和心脏为例，分析各器官中都有哪些组织？总结。器官由2-4种组织构成，常以某种组织为主。
器官进一步形成系统和人体 生抢答。 生思考分析，得出结论。 思考：只有胃能完成消化吗？还和哪些器官有关？展示消化系统图，多种器官，胃和肠位置能随意改变吗？共同行使什么功能？得出系统概念。展示人体八大系统，简单介绍功能。系统进一步形成人体。通过再次观看视频讲解，重新回顾动物体的结构层次全过程，构建知识框架。
人体是统一的整体 认真思索后得出结论 引导学生以打篮球为例分析运动中，都有哪些系统的参与？从而帮助学生自己得出“人体是一个统一的整体，在完成任何一项活动时都需要各个系统的协调配合”的结论。 评价并总结 练习：从微观到宏观写出动物体结构层次，写在学习助手上。
小结 在教师引导下由微观向宏观的次序总结归纳动物体的结构层次。 本节课从微观到宏观学习认识了动物体的结构层次，生物体是一个严整有序的整体，任何一个层次中都在渗透一个观点：形态结构和功能相适应。
六、课堂练习
七、板书设计