24、日记两则
第2课时
教学内容 二年级语文上册第六单元24、《日记两则》
教学目标 知识与技能：1、认识13个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
过程与方法：抓住小女孩的两次梦品读，体会妈妈和小女孩的爱心。
情感、态度与价值观：懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
教学重点 认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。
教学难点 1、培养写日记的兴趣。2、关心有困难的人，增强团结合作的意识。
教学方法 学生自主合作学习，教师适时引导点拔
教学准备 生字卡片、多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习导入。1、认读生字卡片。2、齐读课文。3、想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。 二、细读课文，理解内容。 第一则1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？2、小作者在“六·一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？7、试读第四自然段，读出生气的语气。8、齐读第一则日记。 第二则1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？7、齐读第二则日记。 三．学习写字。1、将生字卡片贴在黑板上。2、请学生用自己喜欢的生字组词。3、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？ 4、学生描红、写字。老师巡回指导。 四、完成课后练习。五、拓展训练。1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。2、展示小朋友写的日记。板书设计： 24、日记两则梦裙子 失裙子 见到阿英 梦跳舞（高兴） (生气 ) ( 理解) (关爱)
本课作业 1、有感情地朗读课文。2、抄写生字。3、学写一篇日记。
课 题
第1课时
教学内容
教学目标 知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
本课作业
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124、日记两则
第1课时
教学内容 二年级语文上册第六单元24、《日记两则》
教学目标 知识与技能：1、认识13个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
过程与方法：抓住小女孩的两次梦品读，体会妈妈和小女孩的爱心。
情感、态度与价值观：懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
教学重点 认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。
教学难点 1、培养写日记的兴趣。2、关心有困难的人，增强团结合作的意识。
教学方法 学生自主合作学习，教师适时引导点拔。
教学准备 生字卡片、多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、导入新课。1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。1、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。2、认记生字。（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱” 粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红份：几份。妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。三、再读课文。1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。2、抽生读课文。3、齐读课文。
本课作业
课 题
第1课时
教学内容
教学目标 知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
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