统编版语文六年级上册《语文园地三》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
语文园地三
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有目的阅读的步骤
浏览内容：概括材料内容，迅速找到需要细读的文段，过滤无关或者关系不大的文段，提高内容速度。
明确阅读任务，对阅读目的做到心中有数
细读相关的文段，选择合适的阅读方法。
整理信息，完成阅读任务
有目的阅读的方法
阅读方法 作用
浏览内容
寻找中心句
圈画关键词
提取关键信息
查找资料
迅速找到需要阅读的内容，提高阅读速度。
快速把握文段的主要意思，便于决定是否细读。
在大量的信息中，快速正确的提取有用的内容。
对现有资料进行对比，补充等，完善信息。
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
你也说说，你是怎样完成阅读任务的？
《宇宙生命之谜》中你如何完成“人类能否移居火星”这一任务呢？
《故宫博物院》中你如何完成“讲个景点故事”这一任务呢？
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
学习完本单元，你还有什么收获？
阅读时，我们遇见了不认识的名词，你会怎么做？
如果不认识的内容不影响阅读目的，我们可以选自跳读，或者联系上下文猜读。
如果不认识的内容对阅读目的有影响，我们应当选择查资料等方法解决问题。
词句段运用
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
动作描写
其他事物的对照
写出了我们玩竹节人时痴迷的状态
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
动作描写
写出了后面同学看得入迷了
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
动作描写
神态描写
时间的流逝
随着时间的推移，抓住罗丹的动作、神态，写出他忘我的工作状态。
入迷是一种状态，表现这种状态的最直观的方式就是直接描写人物的神态，如“全神贯注”“眼睛眨都不眨一下”“痴痴地看着”。但是只通过神态描写就显得太单薄了。我们要抓住人物入迷时的动作、语言、心理等多个方面，从细节去完善。
如何写好一个人入迷时的样子？
动作、语言、心理
看演电视
写一写
她贪婪地看着电视，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。你瞧，只见她双眼一眨不眨的，目不转睛地望着电视屏幕，偶尔因故事的高低起伏而发出几声长叹，过后如释重负般发出几声清脆的笑声。他仔细的盯着电视中的内容，细细地看着，有时开心的笑着，有时眉头紧皱好像要哭的样子，有时又深深地叹气，令人琢磨不透。
小练笔
早读课，读书入迷的样子
放学回家，看演出入迷的样子
　　读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
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我发现：
在结构上这句话采用了总分结构，先总说生命存在需要几个条件；再分说这几条件分别是什么。
作者借用第一、第二等有序的列举出了相关条件是什么，逐条说明。
每个条件之间用分号隔开。既是并列关系，又感受到条件之间紧密联系。
这样写有什么好处呢？
观点表达清楚，便于读者抓住要点
理由表达有序，条理分明
你还能想到和文段类似的表达方法吗？
类似的表达还有...
其一......其二......其三.....其四......
首先......其次......再次.....最后......
用上这种手法写一写
竞选班级体育委员
向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
可以把自己担任体育委员的优势一一列举出来，如良好的身体条件、强烈的责任感、组织能力强等。
讲述足球的益处。如，足球是一项非常好的运动，我喜欢踢足球，保证按时完成作业等。
大家都知道，体育委员当然是要负责班里的体育事务，包括做操、上体育课等。出于上述考虑，因此，我觉得我有以下几个方面，能够胜任这份工作：一是具有良好的体育条件，取得过优秀的体育成绩； 二是有强烈的责任感，热心为班集体作贡献，热心帮助老师和同学们做些力所能及的工作，热心主动地帮助有困难的同学； 三是嗓音响亮， 口号、口令等熟记于心。
竞选班级体育委员
日积月累
春 日
[宋] 朱 熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
sì
bīn
xī
朱熹，字元晦，谥文。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世人尊称为“朱子”。
朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
天气晴朗的好日子
浏览、赏玩
水边
一下子
风和日丽的日子在泗水之滨游春，无边无际的风光焕然一新。
泗水：地名
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
轻易地、随便
春风
到处
谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
诗意：在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草,只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。到处都可以看出东风的面貌,东风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景致。
本诗描写了春天的美景，既写出了春回大地,自然景物焕然一新,也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
这首表面描绘了春日美好的景色，实则是一首哲理诗。
泗水
寻芳
东风
万紫千红
春秋时期孔子在洙、泗之间教授弟子。这里就代指“孔门”
暗指寻求圣人之道。
暗喻儒家思想的教化。
比喻儒家学的丰富多彩
鉴赏：诗人到泗水边不仅仅是在寻找春天，而是在寻求圣人之道。在诗人看来，圣人之道就像催发万物生机的东风，知识的世界就如同万紫千红、丰富多彩的春天。
春 日
[宋] 朱 熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
读一读
观书有感
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
诗意：半亩大小的方形池塘里的水澄明清澈，像一面打开的镜子。蓝天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠闲自在地来回走动。它怎么会这样清澈？因为发源处不断有活水留下来。
鉴赏：这是一首哲理小诗。人们在读书后时常会有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指从书中不断地汲取新的知识。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
与春天有关的诗句