2023-2024学年九年级化学上册教学设计（人教版）2.1 空气共2课时（表格式）

第二单元 我们周围的空气
课题 1 空气
第 1 课时 空气是由什么组成的
课时 空气是由什么组成的
素养目标 1．了解空气的主要成分 2．初步认识纯净物、混合物的概念 3．通过对“测定空气中氧气含量”的实验进一步认识空气的组成， 同时培养学生严谨的科学态 度和探究欲
教学重点 用探究的方法测定空气中氧气的含量
教学难点 1．纯净物和混合物的概念及区分 2．空气中氧气含量测定实验中的误差分析
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情景 引入课题 【演示】在烧杯底部放一张团好的纸， 倒置时不下滑， 将 烧杯口朝下， 垂直放入盛水的水槽中， 浸没， 过一会将烧 杯垂直拿出来， 烧杯中的纸没湿。你们知道这是为什么呢？ 如果烧杯在水中倾斜， 就会发现有许多水泡从烧杯中跑出 来， 杯子中的纸浸湿了。烧杯中跑出来的气体是什么？纸 为什么湿了 认 真 观 察 实 验 现象， 积极思考 问题， 相互交流 讨论 激 发 学 生 的 学 习 兴趣， 认识化学与 生活的紧密联系， 意 识 到 空 气 的 存 在
二、合作探究 1． 实验导学 原理探究 【过渡】 出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的 图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事 仿照这个著名实验的原则， 我们也来测定空气中氧气的含 量 【展示】 【实验 2- 1】所需的仪器，并组织学生抢答下列问题 【投影】 1、有关仪器的名称 2、集气瓶中有物质吗 3、谁能说出空气的成分有哪些？要求学生按教材中图 2-3 连接装置并实验， 适时指导学生观察实验现象、记录实验 听故事、思考问 题：拉瓦锡在实 验 过 程 中 是 如 何 发 现 气 体 减 少了 1／5 的抢 答有关问题。连 接装置， 进行实 验， 观察现象并 及时记录 通过抢答， 巩固旧 知识， 为新知识的 学习奠定基础。同 时活跃课堂气氛， 调 动 学 生 的 积 极 性 知 道 实 验 是 学 习 化学的基础。通过 学 生 自 主 的 实 验 探究过程， 体验实 验 过 程 中 的 成 功 与失败
结果
2．观察记录 分析讨论 【提问】 你在实验过程中看到了什么现象？你能分析原因吗？请 把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下 引导学生从两方面来分析 1、实验成功，描述现象 2、实验失败，寻找原因 【小结】 由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气， 导致集气瓶内的气压减 小，因而水倒流 1、描述实验现 象 2、小结并交流 成功的经验 3 、 寻 找 并 分 析 失 败的原因 让 学 生 在 观 察 与 讨论中发现问题、 提出问题、解决问 题， 从中培养科学 观察、规范表达和 分析问题的能力。 树立实事求是、严 谨 务 实 的 科 学 态 度
3．分析讨论 【讨论与思考】 1、该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请问水会充满 整个集气瓶吗？为什么？由此，你能得出什么结论 2、根据拉瓦锡的研究结果，氧气体积约占 1／5，如果实 验时集气瓶中的水面小于 1／5，可能的原因有哪些 分组讨论、交流 结果： 1、不会， 因为 空 气 中 含 有 不 支 持 燃 烧 的 气 体 2、水面上升 不满 1／5 的原 因：①装置漏气 或 红 磷 量 不 足 等②当氧气含量 低时， 红磷不能 继续燃烧 对 实 验 现 象 作 进 一步的分析、探究， 培 养 学 生 的 探 索 精神
4． 归纳总结 形成概念 【小结】 在上述探究活动的基础上， 师生共同归纳空气的主要成分： 由与红磷反应的气体(氧气) 和与红磷不反应的气体(氮 气)组成 阅 读 教 材 的 有 关内容， 归纳空 气的组成成分， 形 成 反 应 的 文 字表达式、化学 符号 引 导 学 生 对 所 获 得的事实与证据 进行归纳， 得出结 论。培养学生的规 范表达能力
5． 分析讨论 得出结论 【比较】 氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质， 哪 些是混合物，哪些是纯净物 【小结】 空气是由多种成分组成的， 这样的物质叫混合物。而氧气 比 较 各 物 质 的 异同， 归纳混合 物 和 纯 净 物 的 概念 让 学 生 学 会 运 用 比较的方法， 通过 比较， 可以清晰地 掌握概念
是由一种物质组成的，它属于纯净物
三、课堂小结 回顾、归纳并总结本节课所学的内容 倾听、记录 培养归纳能力， 巩 固本课所学知识
空气的组成
1．测定空气中氧气的含量
(1)现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，进入集 气瓶中水的体积约占集气瓶内空间总体积的 1/5
(2)文字表达式：红磷＋氧气→五氧化二磷
(3)小结：
名称 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质
化学式 N2 O2 - CO2 -
体积分数 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
2．混合物与纯净物
第 2 课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气
课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气
素养目标 1．知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染物的危害
2．初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象
3．养成关注环境、热爱自然的情感
教学重点 了解空气中各成分的性质和用途及空气的污染与防治
教学难点 认识到空气是一种宝贵的自然资源，树立环境保护意识
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创 设 情 景 引入课题 【引言】空气不仅是人类生活必需的物质， 而且还是一种宝 贵的自然资源。空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化 肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域， 是 人类生产活动的重要资源 认真倾听 切入主题
分 组 讨 论 归纳总结 【提问】过去， 人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧 气的重要性。那么氧气有哪些用途呢？(指导学生阅读教材 P28 的相关内容， 分组讨论交流， 归纳出氧气的用途) ①供 给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等 ②支持燃烧，可用于炼钢、气焊、气割、航天等 【过渡】指导学生阅读氮气的相关用途，并进行归纳总结 【归纳总结】氮气的主要用途：重要的化工原料、保护气、 提供低温环境 【讨论交流】在测定空气中氧气含量的实验中， 集气瓶内剩 下的气体主要是氮气，讨论下列问题： ①燃烧着的红磷熄灭了， 这说明氮气能不能支持燃烧②集气 瓶内水面上升到一定高度后， 还能继续上升吗？这种现象能 不能说明氮气不易溶于水 ③空气所表现出来的性质，能不能代表氮气的性质 【归纳总结】 ①能说明氮气不支持燃烧 ②集气瓶内水面上升到一定高度后， 不能继续上升， 这种现 象说明氮气不易溶于水。 ③空气所表现出来的性质， 不能代表氮气的性质， 如红磷能 在空气中燃烧，但不能在氮气中燃烧 阅读教材 分组讨论 认真思考 培养小组之间的 合作意识， 并在汇 报交流中训练学 生处理信息的能 力 以及 口头表达 的能力 学会从不同角度 来分析， 培养学生 思维的灵活性
观察应用 【过渡】空气中除了氧气和氮气外， 还有一类很重要的气体 就是稀有气体。接下来， 我们就来学习稀有气体的有关知识， 学生阅读教材 P30“图 2-7” 【小结】稀有气体的性质和用途 ①物理性质：无色、无味，难溶于水 ②化学性质：很不活泼 ③主要用途：作保护气、制成多种用途的电光源、氦可用于 制造低温环境 观看图片 思考问题 让学生体会用途 与性质之间的关 系
交流讨论 【过渡】洁净的空气对人类和其他动植物非常重要。但是， 随着工业的发展，空气的污染日益严重 【展示】有关空气被污染的图片、照片、资料等 【组织讨论】教材 P30 讨论题 【小结】空气污染的原因及采取的措施 ①污染空气的原因：汽车排放的尾气、工厂向大气中排放的 废气及粉尘等 ②大气污染的危害：温室效应会使海平面上升，酸雨会腐蚀 建筑物，臭氧空洞会使人类受到紫外线的伤害等③加强大气 监测、植树造林、使用清洁能源等 分组讨论 让学生了解污染 的危害， 有助于培 养他们关注环境、 热爱自然的情感
课后阅读 阅读教材 P31“空气质量日报”，空气质量与空气污染物之 间的关系 自学，阅读 加强环保意识
空气是一种宝贵的资源 保护空气
一、空气是一种宝贵的资源
1、氧气：呼吸、炼钢、气焊、宇航等
2、氮气：制化肥、作保护气、用于医疗等
3、稀有气体：作保护气、通电时发出不同颜色的光、用于激光技术等
物理性质：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、以及是否溶于水等
二、保护空气
1、污染物质：有害气体和烟尘
2、影响：气候变暖(温室效应)、臭氧层被破坏、酸雨等
3、保护空气的措施